“双减”背景下小学生语文作业提质增效策略研究

“双减”政策的推行，为小学教育的发展铺就了新的发展道路。尤其是在语文学科方面，教师和学校需要应对重复性作业量减少的挑战，并且致力于提升作业的质量与效率。在减轻学生学业负担的情况下，如何有效地提升学生的学习效益并激发他们的学习兴趣，这是一个值得深入探究的重要问题。

一、“双减”背景下小学生语文作业提质增效的意义

在“双减”政策的引导下，优化小学生的语文作业质量与效果，不仅能减轻学生的学习压力，让他们在欢乐中成长，还能激发他们的学习热情，提高语言表达能力和思维能力。同时，教师通过精心设计作业，更能关注到每位学生的独特需求，使语文学习更贴合现实生活，增强其实用性，从而培养出更具综合素养的未来人才。

二、“双减”背景下小学生语文作业提质增效的策略

（一）丰富作业内容，提升作业质量

丰富的作业内容能够帮助学生从多角度理解和掌握语文知识 [1]。教师可以根据课程标准和学生的实际情况，设计多样化的作业类型。

以《守株待兔》为例，教师可以通过角色扮演的形式，让学生站在主人公的视角，深入体验故事的情境与情感。在这个过程中，教师可以引导学生思考“如果我是主人公，我会如何避免犯同样的错误？”这样的讨论不仅有助于培养他们的创造性思维和批判性思考能力，还能提高他们的语言表达技巧和写作能力。同时，学生在轻松愉快的氛围中参与活动，主动探索和分析故事寓意，使他们在完成作业时更加投入和积极。通过这种充满趣味的作业设计不仅能提高作业的完成度和质量，更能让学生在掌握知识的同时，感受到学习的乐趣，从而实现“双减”背景下的教育目标。

（二）创新作业形式，激发学习兴趣

作业的形式应该灵活多变，以激发学生的学习兴趣。教师可以通过游戏化作业、项目式学习、合作学习等方式，增加学生的参与感与互动性。

以《习作 ： 我来编童话》为例，教师可以鼓励学生围绕动物、自然或友谊等主题来创作一篇童话故事。这种做法不仅激发了学生的创造力和想象力，还让他们在熟悉的领域进行深入探索，增强自信心。同时，教师应提供多样的展示方式，例如书写故事、绘制插图或制作手工道具，使学生能够选择最能体现其创意的方式来表达自己的想法。这种多元化的作业形式不仅丰富了学习体验，也促进了学生在语言能力、艺术表现及实践动手能力等多个方面的综合发展[2]。通过这种灵活自由的作业设计，学生在轻松愉快的环境中积极参与学习，进而提升学习效果。

（柜）优化评价方式，促进全面发展

传统的作业评价往往侧重于结果，而忽视了过程与方法。为此，应探索多元化的评价方式，既包括教师的反馈，还可以引入同伴评价和自我评价机制。

以《古诗三首：元日、清明、九月九日忆山东兄弟》的作业设计为例，教师可以引导学生在深入理解古诗内容的基础上，联系自身的生活经历，创作与节日相关的感悟或故事。在评价过程中，应注重不仅仅关注学生对古诗的理解程度和语言表达能力，更要激励他们通过插图、音频朗读或现场分享的方式展现个人的创意与情感。这种多元化的评价方式不仅能够全面反映学生的学习成果，还能积极增强他们的学习动机和自信心。教师应提供具体而建设性的反馈，鼓励学生在诗词学习中进行深入思考和探索，培养学生的思维能力和艺术鉴赏力，从而实现提质增效。

综上所述，在“双减”政策的指导下，小学生语文作业的提质增效是提升教育质量的重要途径。通过丰富作业内容、创新作业形式、优化评价方式可以推进语文学科作业创新，从而实现语文学科的改革。

参考文献

[1] 陈朦璐 . 基于“双减”政策的多元化语文作业设计实践探索 [J]. 读写算 ，2025，（15）：10-12.

[2] 孟宪勤 .“ 双减” 背景下小学语文作业分层实施策略 [J]. 教育家 ，2025，（16）：61.