初中美术欣赏教学中引导学生自主探究的实践与思考

引言：

在初中教育体系中，美术欣赏教学处于颇为关键的位置，其是培育学生审美能力、艺术素养以及人文精神的重要方式。在素质教育不断推行以及课程改革持续深入的环境下，怎样引导学生在美术欣赏教学中开展自主的探索和研究，已然成为迫切需要解决的关键问题。本文会与教学实际情况相结合，针对初中美术欣赏教学时引导学生自行开展探究予以探讨。

一、初中美术教学中，引领学生自主探究的意义

（一）激发学生的学习兴致

在传统的美术欣赏课程中，由教师占据主导地位进行讲解的方式容易让课堂的氛围变得低迷且缺乏活力，使学生在课堂上欠缺参与的感觉。而在自主探究的学习模式下，学生能够按照自身的喜好挑选探究的方向，如在欣赏人民美术出版社出版的教材中梵高所创作的《向日葵》作品时，学生可以从诸如色彩的运用情况、笔触呈现出的特点、作品蕴含的寓意等自己感兴趣的方面展开深入的探究，积极主动地探寻知识，这样就能够激发学生对于学习的兴趣。

（二）培养学生的创新思维能力

在自主开展探究活动的进程中，学生有必要针对美术作品开展观察、分析、思考以及总结等一系列活动，并且要努力在多个视角解释和理解作品。就如在赏析中国传统风格的山水画时，学生借助探究不同画家所运用的构图手段、笔墨技法等方面，能够突破既有的思维局限，培育创新性质的思维能力，进而学会从别具一格的角度欣赏美术作品，并且进行美术创作。

（三）对学生的综合素养予以提升

初中阶段的美术欣赏教学包含了多种多样的文化知识内容，在自主开展探究活动的过程中，学生不但能够提高自身的美术鉴赏能力，而且能够深入了解美术作品背后所蕴藏的历史、文化、社会等多方面的知识，进而拓宽自身的知识范围，强化对文化的理解能力，使综合素养得到提升。

二、初中美术教学中促使学生开展自主探究的策略

（一）创设适宜情境，激发学生探究欲望

生活情境营造：教师能够结合学生的日常生活情况，营造出生活情境，当讲解人民美术出版社所出版的教材中有关建筑艺术鉴赏的内容时，教师可以引导学生关注生活中经常能看到的建筑，如学校的教学大楼、家乡具有传统风格的民居等，对这些建筑的造型、结构以及色彩方面的特征展开分析，然后引入教材中经典的建筑作品进行鉴赏，这样能够让学生更加轻松地理解建筑艺术，进而激发学生自主探索的渴望。

多媒体情境的营造：借助多媒体来呈现与美术作品有关联的图片、影、声音等资料，构建直观且鲜活的教学情境，当赏析西方古典音乐和美术作品之间的关联内容时，在播放古典音乐的同时展示同一时期的美术作品，使学生在音乐所营造的情境中体悟美术作品的独特魅力，进而激发学生的探究兴致。

（二）以问题为驱动，对自主探究方向加以引导

细致规划问题：教师要按照教学目标以及学生的实际状况，设计具备启发性、呈现层次性的问题，当赏析人民美术出版社版本教材中达·芬奇所绘的《最后的晚餐》时，能够提出如下问题：“画面中人物的动作、表情呈现出什么样的特点呢？这反映出人物有着怎样的心理状态呢？”引领学生自不同的角度对作品展开探究。

激励学生发问：激励学生在欣赏进程中提出疑问，培育问题察觉意识，针对学生所提出的疑问，教师能够组织学生共同开展讨论探究，引领学生自行探寻答案，提高自主探究的能力。

（三）学科融合拓展自主探究之广阔空间

和语文相融合：美术与语文的关联十分紧密，在赏析中国古代的绘画作品时，能够结合古诗词开展教学工作，例如当赏析描绘山水风光的绘画作品时，引入与之对应的山水诗词，促使学生从文学和美术等维度体会作品的意境，进而拓宽探索的空间。

与历史相融合：美术作品是历史文化的一种体现，当开展古代美术作品欣赏教学时，可结合彼时的历史背景来推进。举例而言，在欣赏人民美术出版社所出版教材中与秦始皇陵兵马俑相关的内容时，向学生介绍秦朝在政治、军事、文化等方面的背景知识，以此助力学生更充分地领会兵马俑具备的艺术价值以及蕴含的历史意义，从而拓宽学生自主探究的深度和广度。

三、初中美术教学中促使学生自主探究的成效及反思

（一）实践成效

学生学习的积极程度得以提升：借助引导学生开展自主探究活动，学生在美术欣赏课堂上的参与程度有了十分显著的提升，表现为主动开展学习、积极进行思考，其学习方面的积极性还有主动性明显提高。

学生综合能力的提升情况：在学生开展自主探究活动的进程中，诸如审美能力、创新思维能力、问题解决能力以及文化理解能力等各类综合能力，均获得了切实有效的锻炼与显著的提升。

（二）反思与改进

对学生个体差异的关注有所欠缺：在实践过程中能够发觉，部分基础知识不够扎实或者对学习缺乏浓厚兴趣的学生，在开展自主探究活动时会遭遇一些

困难，教师应进一步重视学生之间的个体差异，为学生们提供具有个性化特点的指导以及帮助，以此保证每位学生都能够在自主探究学习中获得相应的收获。

探究时段掌控欠佳：为达成教学任务，对学生自主探究的时段掌控不够精确，进而使部分学生的探究不够深入透彻，教师应科学地规划教学时段，为学生赋予充裕的自主探究时段，以确保探究成效。

结论

在初中美术欣赏教学领域，引导学生开展自主探究活动具备相当重要的意义，其能够显著地激发学生对于学习的兴趣，进而培育学生的创新思维以及综合素养。借助创设出适宜的情境、运用问题来驱动学习、进行学科之间的融合等行之有效的策略，便可以引导学生积极主动地开展自主探究。在未来，教师需要不断地摸索与完善教学方法，持续地提高美术欣赏教学所具有的质量，以此推动学生实现全方位的发展。

参考文献：

[1] 袁红。浅议初中美术课堂学生自主学习能力发展途径 [J]. 考试周刊，2020（76）：163-164.

[2] 高俊。浅谈信息技术背景下初中美术教学如何训练学生自主能力 [J]. 美术教育研究，2018（22）：153.