新课改背景下初中体育教学的创新实践

摘要：随着新一轮课程改革的不断发展，当前初中体育教师不仅面临着现代教育理念的变化，同时也面临着学生知识面、学习兴趣和个性化的不断发展。这就要求新时代初中体育教师积极转变传统的教学思维和教学方式，将新课改教学理念引入课堂，用先进的教学方法和教学理念，让教学效果得到最大程度的发挥。在教学实践中，教师应深入研究新课改背景下初中体育教学面临的现实情况，并提出创新初中体育教学的具体策略，以期为相关教师的教学工作提供一定借鉴。

关键词：新课改；初中体育；教学实践

初中生的身体发育处于一个重要的形成阶段，在这一自然成长时期中，提高学生的身体素质、培养学生的体育运动能力是重要的教学任务。传统的体育课堂由于教师教学水平较差、教学方法与活动较为老套，使得无法充分激发学生们对体育课堂的学习兴趣与锻炼积极性，从而严重影响了初中体育课堂的进步与发展。所以为了推动现代化初中生们的全面发展与综合发展，且主动响应如今素质教育的号召。教师应该根据时代的发展和学生的需求，灵活地调整教学内容，将体育与生活、科技、文化等方面联系起来，让学生通过体育学习获得更全面的发展

一、灵活导入体育游戏

初中阶段学生年龄小，对体育课的兴趣很大，在体育学习过程中，通常不喜欢重复的训练，尤其是重复训练某一个动作，这会降低学生对体育的兴趣。为了有效避免学生出现兴趣低、参与度不足的问题，教师就需要灵活运用多样的教学方法，去激发和培养学生对体育训练的兴趣，其中，体育游戏便是一个很好的选择。借助游戏活动，可以很好地满足学生的好奇心、求知欲和追求新奇刺激的心理特征，促进学生积极主动参与课程训练。

例如，在“短跑”训练中，以往教师通常是要求学生几个人一组绕着操场跑步，这样枯燥的训练不仅会消耗学生大量的精力，还可能引起学生的厌倦，为了避免出现相关学习问题，教师就可以导入体育游戏，如“运送物资”、“推倒大本营”等，由教师选择一个起点和终点，让学生从起点出发，每次拿取一个“物资包裹”运到终点，经过多次的折返将所有包裹全部运到终点。通过这一趣味的方式，让学生感受到学习的趣味性，进而提高短跑训练效果。又如，在“中长跑”的训练中，教师同样可以设计“抢占高地”、“男女混合接力”等体育游戏，以增强学生的学习体验，切实提高学生的课程参与度。

二、创设趣味活动情境

传统的体育教学不能取得好的教学效果，最主要的原因是教师没有把体育教学与学生的实际需要相结合，没有激起学生的兴趣，自然而然课堂教学效率也得不到充分保障。为了有效改善这一情况，教师就可以结合学生的个性特征，以及课程教学目标，为学生创设趣味的活动情境，以多样化的活动内容，丰富学生的学习体验，以此有效地调动学生参与训练的主动性，使学生可以全身心地投入到体育学习之中。

例如，在教学“前滚翻”这一知识点时，为了方面学生对相关动作要点的理解，教师可以事先录制“示范动作”、“图形分解”等录像，并在相关动作解析视频旁，用文字重点标注动作要点，对这一内容进行反复播放。通过这一方式，让学生可以对运动动作有一个明确而完整的印象，进而能够很好地掌握其中的要领。又如在“足球”教学中，大部分的球类项目都是以团体练习为主要形式，对此教师就可以从小组合作的角度出发，在课前预习阶段，将学生分成几个不同的小组，以合作情境的创设，让学生可以分组练习足球技巧，加深对足球技术的理解。

三、科学开展分层教学

在体育教学中，由于个体素质和生长发育有快有慢等因素，学生的动作技能学习速度和运动能力都有较大的差别。为了让每一位学生都能在原有的基础上得到提升与发展，在中学体育教学过程中，教师对于教学内容、教学目标等方面，都不能采取“一刀切”的做法，而是要关注每一位学生的成长，按照他们的实际水平来安排教学内容，并制订切实可行的学习目标。通过实施分层教学，对不同层次的学生进行有效训练，让学生可以体验到学习的成就感。

比如，在篮球课程中，由于男生女生身体素质有很大的差别，教师可以先让一些热身训练。在此基础上，将学生分成男生与女生两组，然后根据学生的能力及对篮球技术的掌握程度，对学生进行分组。由于男生普遍掌握过一些篮球知识，所以在实际的教学过程中，教师可以先介绍一下比赛安全方面的知识，然后再组织男生进行分组竞赛。另外，因为女生平时玩篮球的次数不多，所以教师可以把重点放在女生组，给其讲解传球和投球的技术，同时做好示范训练，鼓励体能好的女生去做三步上篮的训练，让学生可以在现有基础上获得发展提升。

总而言之，在新课程改革的大环境下，初中体育教学已经不仅仅局限于运动教学，而是要注重促进学生的综合全面发展，使学生可以拥有现代体育意识和应有的学习能力。在教学实践中，教师应立足学生的学习发展实际，及时优化和改进自己的体育教学计划，使体育训练内容可以更加充实，以此提高体育课程教学的有效性，使学生们在体育课堂上真正地学到东西。

参考文献：

[1]徐宁. 初中体育教学提升学生主动参与的策略 [J]. 冰雪体育创新研究， 2024， 5 （24）： 109-111.

[2]吴学勤. 新课标背景下初中体育与健康教学实践研究 [J]. 名师在线， 2024， （33）： 85-87.