时政素材在“责任与担当”教学中的整理与运用

引言

新时代中学教育着重强调德智体美劳的全面推进，责任意识和担当精神被视作核心价值观的关键要素。中学生处于价值观构建和社会认知深化的关键时期，其行为习惯与思想观念易受外界信息左右。在此情形下，如何让教师有效引导学生树立正确的责任意识与担当精神，成了教育研究的关键课题。时政素材凭借其真实、及时且与社会紧密关联的特性，可把抽象的责任与担当观念具象化，让学生在认识国家政策、社会事件期间，体悟个人在社会里的角色与义务。例如，依托近期环保实践、社会公益活动、科技创新进展等事例，学生可察觉到公民的责任之举和社会担当意识，由此催生价值认可和行为模仿的动力。然而，时政素材在课堂运用时仍遭遇分类无序、内容零碎以及与学生生活脱离等难题，构建科学整理与运用的机制，让时政素材成为德育教学的有效资源，是当前教育实践迫切需要解决的事项。本文聚焦于研究时政素材的整理、选择与运用方法，以此增强“责任与担当”教育的实际效果，同时提出具体的教学策略和实践办法。

一、时政素材的整理方法

在德育教学里，对时政素材进行整理是实现课堂价值的必要前提。可依据教育主题进行归类，如可分为国家责任、社会担当、个人行为责任等类型。国家责任类的素材包含国家战略、公共政策、科技创新、抗灾救援等各类事件；社会担当类素材包含志愿服务、社会公益活动、社区建设工作和公共秩序维护等内容；个人行为责任类素材着重关注学生日常里有能力履行的行为规范与社会义务。

要关注素材在时效性与适龄性方面的情况。选择素材时需保证内容的真实性、信息的权威性，还要与学生认知及社会经验相契合 [1]。教师可将新闻报道、官方通告、政府网站发布信息及社会调查报告用作素材来源。同时，对素材做二次雕琢，把复杂事件简化为案例分析或情境模拟，方便学生理解与探讨。例如，在讲解疫情防控里责任担当相关内容时，可选取医护人员坚守一线、社区志愿者投身防控等事例，使学生在特定情境里体悟责任意识的实践价值。

此外，素材整理要构建动态更新的机制，时政素材实时变动，教师需定时收集、甄别并归档新事件，保证课堂内容紧跟社会发展步伐。可借助搭建素材库、制作主题卡片或构建数字化资料档案，方便后续教学，科学整理既节省了课堂备课时间，还保障了教育内容的系统性与连续性。

二、时政素材在课堂中的应用策略

课堂教学实践里，时政素材需与教学目标、学生认知及生活实际相契合。教师可借助案例分析法，引导学生掌握事件背后的责任逻辑。例如，在探讨“科技工作者的创新担当”话题时，教师带领学生剖析科研人员在技术突破进程中肩负的社会责任，且借助小组讨论，探讨在自己学习生活中怎样体现责任感。

可利用情境模拟与角色扮演来提高学生的体验感受，把时政事件转变为课堂任务，引导学生模拟志愿者、决策者或社区成员等角色，以志愿者、决策者或社区成员的身份，在模拟场景中体会责任担当的过程 [2]。这类活动可提升学生的参与度和责任意识，并且锻炼其沟通、合作及决策方面的能力，让心理认同转化为自觉行动。

此外，课堂讨论和反思环节必不可少。教师可以引领学生从事件中萃取核心价值，诸如勇于担当、遵守规则、服务社会，进而将这些价值与自身行为和班级规范建立联系。利用写作、口头汇报或案例分析报告的方式，推动学生构建从理论认知到行动落实的有效闭环。例如，研讨抗洪救灾事件结束后，学生可借助班级公益活动开展责任践行，如开展环保活动或助力同学学习，提升德育成效。

三、时政素材运用中的注意事项

教师运用时政素材时，教师需注重素材真实且中立，杜绝传播未经核实或有偏向性的信息。同时，应留意学生的心理耐受程度，防止因提及过度沉重或负面的事件而引发不必要的焦虑。按照不同年级，教师需把控素材的深度与难度，让学生在理解事件后形成积极情感体验和价值认同。

教师要把控好知识讲解和互动讨论的占比 [3]。过度的讲授易导致学生被动接收知识，过度讨论有偏离教育主题之虞。因此，要合理规划课堂环节，让学生既能掌握事件内容，又能从事件中萃取责任意识与担当精神。

总结

时政素材作为提升中学生责任担当的重要资源，具备鲜活、现实特性与社会价值。在教学过程里，科学地整理和恰当地运用时政素材是提高德育实效的要点。运用分类归整、适龄筛选、案例解析、情境模拟和课堂交流，教师可把抽象的责任与担当观念转化为能感知、能操作的行为准则，促成心理认知和行为实践的有效结合。同时，实时更新素材库、重视学生心理承受力以及优化课堂环节设计，同样是保障教育效果的重要方面。未来，伴随社会信息化进程推进，教师要持续开拓多样化素材渠道并创新授课形式，促进“责任与担当”教育深度融入中学课堂，为学生培育正确价值观、社会责任感和担当行为提供坚实保障。

参考文献

[1] 傅春燕 , 孙双姣 , 彭玲 . 有机化学课程思政教学案例的设计与实施 -- 以 " 酚 " 为例 [J]. 产业与科技论坛 , 2023,22(22):169-173.

[2] 赵军霞 . 时政专题融入复习课的教学优化策略——以 "' 北斗 ' 与哲学 " 课例改进为例 [J]. 中学政治教学参考 , 2021(45):73-75.

[3] 张凯凯 . 基于冰雪运动问题情境培养高中生物理建模能力研究[D]. 苏州大学 ,2023.