基于以生为本的初中数学课堂构建研究

摘要：当代教师需不断更新教学观念，深入研究课程标准、教材和学生，自然地将先进的教学理念转化为有效的教学实践。本文中结合大量课堂资料，提出了“以生为本”，构建初中数学高效课堂的有效途径：以学生为基准，预设目标；以具体问题来激发学生潜力；关注学生的个性发展，进行智慧评价。

关键词：以生为本；高效课堂；教学探索

近些年来，随着我国教育改革的不断深入，初中阶段各学科教学工作发生了较大变化，更加重视培养学生的综合素质能力。值得注意的是，“以生为本”是一种现代教育理念，该教育理念强调在教育教学过程中，以学生需求、发展、成长为依据，对学生主体地位给予充分尊重，激发学生学习动力，加强师生互动，采用有效教育教学方式方法，促进学生综合素质能力水平的提升。高效课堂作为一种教育实践模式，其目标是在有限的教学时间内，通过优化教学设计和策略，使学生达到更高的学习成效。

1.以生为本视域下初中数学高效课堂构建的意义

1.1能够提升学生自主学习和解决问题的能力

在以生为本视域下开展初中数学课堂教学活动，要求教师转变思想观念，采用科学的教学方法，突出学生主体地位，给予学生更多表现的机会，引导学生进行合作学习、自主探究，找到解决数学问题的方法。但需注意的是，由于受到传统教学模式的影响，学生比较依赖教师指导，若是缺乏教师指导，易出现学习无从下手的情况。而以生为本教育理念下的初中数学课堂教学能够解决这些问题，在发挥学生主观能动性的基础上，鼓励学生表达自己的想法和观点，加深教师与学生、学生与学生之间的沟通交流，有助于培养学生良好的自主学习能力及解决问题的能力。

1.2利于培养学生数学学习的创新精神

在以生为本视域下开展初中数学教学活动，需考虑到学生之间存在个体差异，通过选择不同的教学方法科学引导学生，能够使学生掌握基本学习方法，使学生的想象力有效发挥出来。具体而言，可以组织学生积极参与实践学习活动，选择不同的实践场所和实践内容，起到吸引学生的作用，充分调动学生在数学课堂中的学习积极性。学生在实践活动中完成学习目标，在掌握数学知识的同时，有助于提升学生的创新思维能力。总体而言，理论与实践相结合的教学方法，能够将学生的创造力发挥出来，引导学生深入思考，改变固有的思维定式，进一步培养学生的创新精神和数学学科核心素养能力。

1.3能够帮助学生构建完整的数学知识体系

在初中数学课堂教学中，以生为本，即将学生作为教学中心，合理制定课堂教学计划，结合学生的学习情况合理选择不同教学模式。比如，可以将分层教学应用到数学课堂教学中，为学生提供针对性指导，这样能够确保班级学生均能够得到教师的帮助，提升学生在数学课堂的学习效果。与此同时，可以将思维导图应用到数学课堂当中，引导学生根据自身想法进行思维导图的绘制，对所学知识点进行梳理，掌握重难点内容，并提升学生的数学思维能力，帮助学生构建完整的知识体系。此外，在实践活动、课后作业、课堂学习等各项活动中，通过发挥学生的主体作用，引导学生深入探索相关数学知识之间的联系，有利于提高学生对相关数学知识的掌握程度，进一步确保数学课堂教学质量的提升。

2.以生为本的初中数学的课堂构建途径

2.1以学生为基准，预设目标

大量教学实践表明，想要高效达成教学目标，充分预设是基本要求，也是首要条件。有了充分的、精细的预设，才能有丰富多彩的生成，才能让高效课堂的构建成为可能性。“以生为本”理念下的数学课堂，需要我们在设定教学目标时沟通好学生实际和教学内容，如此才能激发热情、突出重点、抓住关键、攻克难点.让每个学生体会到自主探究、自主学习的乐趣，体会获得成功的喜悦。因此，教师需深钻课程标准与教学内容，定准学生，有计划地设计具有弹性的教学目标，关注学生参与的多样化方式，并为学生的主动参与留足时空，让学生自主去发现知识、创造知识，促进核心素养的养成。

2.2以具体问题来激发学生潜力

数学学习从本质上来说就是不断发现、提出、分析和解决问题的过程，让学生亲历问题解决的过程，不仅可以提高学生的数学思维能力，提升数学课堂的质效，还能培养学生的创新意思。因此，教师可以基于“以生为本”的理念，巧妙地、环环相扣地设问，唤醒学生的学习潜能，让学生自主走向对知识核心问题的梳理、把握和提炼，让数学课堂获得成功。

2.3关注学生的个性发展，进行智慧评价

关注个性，智慧评价，可以优化数学课堂，让数学课堂成为有交流互动、有思维碰撞、有自我反思的场所.这样的课堂才能情理相生，这样的课堂才是精彩高效的.笔者认为，智慧评价可以从以下方面着手：第一，细化格式化的教学评价，添加以学生为主体、以课堂为主线的客观评价；第二，丰富自身的评价语言，要用“恰到好处”的评价去评价知识技能和情感态度；第三，展示多样化的评价方式，可以是一句特属“标签”，也可以是一个鼓励的眼神，还可以是一个关爱的手势等。

教师要丰富评价维度，提高评价的针对性，用发展的观点和眼光去评价学生、认可学生、鼓励学生，这样才能更好地激励学生不断前行，从而让高效数学课堂水到渠成。

3.结语

总之，数学教学过程中不仅要重视学生知识的获取，还要注重教学内容的结构化，重视学生探究知识的过程中对数学思想方法的渗透，重视单元整体设计，致力于面向全体学生，使不同的人在数学学习中得到不同的发展，让每个学生都能得到发展，促进学生数学核心素养的提升。

参考文献：

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