高职会计专业税法与实训类课程教学改革研究

摘要：近年来，高职教学改革不断推进，致力于提高教学的有效性，培养学生的综合素质。会计是高职教育中的重要专业，涉及众多专业课程，税法与实训是主要课程之一。在课程教学中，如果教师的教学方法单一、专业能力不足，课程设置不合理，都会在一定程度上影响教学效果。针对这一情况，高职教师要高度重视起来，积极采取有效措施，推进教学改革。本文首先阐述了税法与实训类课程的特点，然后分析了教学中存在的问题，最后提出了相应的教学改革策略，旨在为高中会计教育提供一定的参考。

关键词：高职教育；会计专业；税法与实训；课程教学；改革策略

当前，高职教育主张培养复合应用型人才，为社会发展提供重要的人才支撑。会计是实践性较强的专业，税法与实训也是重要课程之一，具有较强的技术性以及操作性。会计专业学生想掌握税法专业知识，不能只依靠单一的理论课程。在实际教学过程中，教师要结合税法教学的要求以及学生的特点，制定科学的教学计划，合理设实践内容，锻炼学生的会计素养，使学生灵活地将税法知识应用于实践中，满足社会生产生活的需求。

1税法与实训类课程的特点

1.1时效性

我国税收体系包含众多内容，与法律、法规、法章密切相关。我国社会快速发展，市场的形式更加复杂化，经济政策也不断调整，在一定程度上推动了税收制度的变革，这也影响了税法教学的内容，增加了税法教学的难度。为了提高教学质量，税法教学应紧跟时代发展的潮流，提高教学的时效性。

1.2实践性

会计专业的学生除了要掌握专业的税法理论知识，还应该掌握实践的内容，类似于纳税申报、填制报表以及纳税筹划等工作。如果只依靠理论知识，学生在实际操作中很容易出现问题，需要在实践中锻炼，才能提高操作的效果。所以在实际教学中，教师要开展大量的实训教学，提高学生处理税收事物的能力，进而更好地适应后续的工作，促进学生的全面发展。

2高职会计专业税法与实训类课程教学存在的问题

2.1理论与实践教学内容比例不合理

当前，在高职税法教学中，重理论轻实践的现象较为普遍，降低了教学的有效性。在实际工作中，学生对税法知识的应用能力较弱，很难快速适应岗位的需求。一方面，税法课程具有较强的理论性，相对来说比较抽象，学生理解起来难度较大。同时税种较多，计算方法也较为复杂，学生必须在实践中锻炼。另一方面，在实际教学中，教师将重心放在税额计算中。学校设置的考核方法也不合理，部分学生的实训设施落后，无法满足教学的需求，导致实训教学无法开展。

2.2教学模式及方法较为单一

当前，在高职会计专业教学中，重视理论教育，忽视了实训类课程。教学改革强调培养复合型人才，为社会发展提供专业人才。但是在实际教学的过程中，部分教师对教学方法的把握不够全面，未结合会计专业的需求，所选用的教学方法存在偏差，教学方法较为单一，课堂氛围较为枯燥，教师采用填鸭式或者灌输式的教学方法，以自身为中心，实际的课程成效较低。学生通常低头玩手机或者做其他事情，课堂的参与度远远不足。税法理论课程缺乏一定的吸引力，学生的注意力会被课堂以外的内容吸引，课堂实际的教学效果较差，不符合现代教育的基本目标。会计税法实践课程较为匮乏，学生缺乏实践以及锻炼的机会，他们被动的参与课堂，课堂的互动性较低，针对这一情况，教师要高度重视起来，灵活地选择教学方法，突破传统模式的限制，实现教学效果最优化。

2.3教师的专业能力不足

教师的专业能力会影响整体的教学效果，在实际教学的过程中，教师要及时更新自身的理念，实现教学效果最优化，贯彻落实高职教育的基本要求。但是在实际教学的过程中，部分教师仍然采用传统的教学理念，教师在课堂中具有较强的主导性，采用填鸭式或者灌输式的方法，学生的主动性较差，对知识的理解停留于表面，难以理解深层次的含义，遇到多变的内容学生很难有效处理，也无法实现知识的灵活运用。

3高职会计专业税法与实训类课程教学改革对策

3.1合理安排理论与实践课程内容

在会计专业在教学中，涉及多种不同的课程，税法课程较为重要，涉及众多内容，学习难度相对较大。在以往的教学中，教师过于重视理论课程，增加学生的负担，影响实际的教学效果。针对这一情况，教师要对课程体系进行优化，结合会计专业学生的发展目标以及需求，积极增加实践课程，为学生提供锻炼的机会，增加他们的相关经验，提高他们的专业能力。课程设置要与社会需求相结合，培养学生关于税收知识应用，明确重点内容，包括流转税和所得税等。同时在对课程内容进行设计时，要适当增加实践课程的比重，为学生提供实训的机会。学校要积极完善实训设施，丰富学生的实训内容，增强学生的综合能力。这样能够优化学生的就业情况，使他们能够在市场竞争中占据有利位置。

3.2积极创新教学模式及方法

针对会计专业的税法课程，教师要灵活地运用不同的教学方法，提高课堂教学的灵活性和趣味性，提高学生课堂参与的自主性。首先，教师可以开展案例教学，灵活地运用多媒体设备，对税法相关案例进行剖析，提高教学的可视化程度。教师在选择案例时，要反映社会真实情况。其次，教师可以组织项目教学，引导学生自主学习。教师要加强与学生的沟通，积极开展合作学习以及小组监督，引导学生以团队的形式，模拟真实纳税的场景，促进问题的解决。最后，教师可以开展实践教学，积极拓宽学生实践的途径，与校外企业进行合作，引导学生感受真实的工作环境，更好地适应未来的工作。教师可以组织到会计师事务所、税务师事务所以及企业参观，也可以到企业中实习，从而培养创新复合型人才，更好地满足教学目标。这样能够有效增强教学的灵活性，使学生能够全身心投入其中，为市场发展提供坚实的人才基础。

3.3有效提高教师的专业能力

部分教师的观念较为落后，课堂的创新度较低，他们没有根据社会的发展以及学生的心理变化而转变教学理念，也没有对教学方法进行优化和调整，无法完成现代教育的基本目标。部分教师的年纪较大，他们对新思想和观念的接受较慢，在课堂上没有做到以学生为中心，在很大程度上影响了教学工作的开展。教师要高度的重视起来，积极转变自身的观念，要让学生成为课堂的中心，设计科学的教学内容，增加税法实训课程的内容，为学生提供锻炼的机会。教师要积极的学习，提高自身的专业能力和综合素养，培养学生独立应用税收知识以及相关技能的能力，更好地适应现代教育学的需求。学校也要积极优化教师队伍，邀请企业中的会计或者税务人员担任部分教学工作，也鼓励教师了解当前企业会计工作的真实内容，改进自身的教学方法。

4结束语

总而言之，在高职会计专业教学中，教师要重视理论与实践相结合，引导学生全面掌握税法知识，并将其应用于实践操作中，促进学生的全面发展。高职院校要根据税法课程的教学要求，科学设置理论与实践课程，适当增加实训课程的比重，锻炼学生的应用能力。教师要积极学习，提高自身的专业能力以及综合素质，深入了解税法课程知识以及教学方法，应用多样化的教学方法，营造良好的课堂氛围，推动高职会计教育的开展，实现教学效果最优化。

参考文献：

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