故事讲述活动对幼儿园孩子语言思维的启发

摘要：故事讲述活动是幼儿园教育中不可缺少的一环。它促进了幼儿语言能力的提升，并为幼儿的思维发展提供了丰富的滋养。通过故事，幼儿在聆听、讲述和思考的互动过程中，逐渐构建起自己的认知体系。故事讲述活动能够激发幼儿的想象力、增强逻辑推理能力，并提升情感表达能力，为幼儿语言思维的发展打下坚实基础。本文分析了故事讲述活动对幼儿园幼儿语言思维的深远影响，并提出了优化幼儿园故事讲述活动的策略，如设计分层的活动、优化教师的引导技巧，以及构建家园协同的支持体系。这些策略旨在进一步提高故事讲述活动的教育成效，全面促进幼儿语言思维能力的发展。

关键词：故事讲述活动；语言思维；幼儿园教育；认知发展；教学策略

引言：

语言是幼儿认知和社会交往的关键工具，语言思维能力在日常生活的互动与学习中逐渐培养。故事讲述作为一种既富有趣味性又充满教育价值的活动，对激发幼儿语言思维发展起着至关重要的作用。故事中的情节、人物和情感为幼儿提供了丰富的认知素材，使他们在理解和复述故事的过程中，逐步锻炼逻辑推理、问题解决和情感表达等多方面的技能。通过讲述所听或自创的故事，幼儿能更加自信地运用语言来表述自己的想法，从而促进语言思维的深入发展。为确保这一过程的高效推进，幼儿园教育者需持续优化故事讲述活动的设计与实施，为幼儿创造更多通过故事获得启迪和成长的机会。

1.故事讲述活动与幼儿语言思维发展的理论框架

故事讲述活动为幼儿营造了一个多感官融合的学习环境，助力他们在语言实践中深化对世界的认知与思考。幼儿语言思维的发展遵循着由具体到抽象、由简易到复杂的渐进规律。起初，幼儿依靠模仿和记忆习得语言，随后通过语言与外界进行交流，逐步构建起个人的思维体系。而故事讲述，正是推动这一过程的关键力量。它凭借丰富的情节构思，激发幼儿的想象力，引导他们运用语言表述思维，把握因果关系，并推测未来可能发生的情景[1]。依据皮亚杰的认知发展理论，幼儿在聆听和讲述故事的过程中，能够在具体生动的情节里锻炼抽象思维能力。故事中的人物角色、情感表达、背景设定等元素，辅助幼儿从感性认知迈向理性思维。维果茨基的社会文化理论则指出，语言既是思维的工具，也是社会互动的纽带。在故事讲述活动中，幼儿通过与同伴和教师的交流互动，学会如何运用语言来表达自己的观点和理解他人的想法，这对提升他们的思维能力具有至关重要的作用。因此，故事讲述活动不仅是语言技能的培养途径，更是思维锻炼和认知发展的重要平台。

2.幼儿园故事讲述活动的优化策略

2.1分层活动设计

为了确保故事讲述活动能充分促进幼儿的语言思维发展，实施分层设计显得尤为重要。鉴于幼儿的语言发展水平和思维能力存在差异，活动设计应贴合幼儿的不同需求和能力，制定与其认知水平和发展阶段相契合的任务。例如，针对语言表达能力尚弱的幼儿，可以通过简单的绘本故事或模仿讲述作为起点，引导他们复述故事情节，帮助他们把握故事结构。而对于语言能力较强、思维活跃的幼儿，则可设计更复杂的故事讲述任务，激励他们创作个人故事，思考情节的多样发展，甚至尝试故事的延续和改编。通过这样的分层设计，幼儿能在各自的基础上接受适宜的挑战，逐步提升语言表达和思维能力，同时避免因为任务难度不当而产生挫败感或厌倦情绪。

2.2教师引导技巧优化

教师在故事讲述活动中的引导作用至关重要。教师不仅是活动的筹划者，更是幼儿思维成长的导航者。提升教师的引导技巧，能更有效地推动幼儿语言思维的发展[2]。首先，教师应运用启发式提问，引导幼儿深入思考。在讲述故事时，提出开放性问题，激发幼儿探究故事中人物的动机、情节的因果关系，并鼓励他们探讨故事所蕴含的道德意义。其次，教师还应通过示范和互动，助力幼儿提升语言表达技能。例如，在讲述故事时，教师利用肢体语言、面部表情以及语气的变换，使故事更加鲜活，引导幼儿理解如何运用语言来传递情感。通过不断精进教师的引导方法，能够激发幼儿的积极参与和创造力，使他们在故事讲述中逐步提升语言思维能力。

2.3家园协同支持体系构建

家园共育在幼儿教育中占据重要地位，尤其在故事讲述活动中，家庭的参与能显著增强幼儿的语言学习热情。构建家园协同支持体系，能确保幼儿在校与在家均能获得一致的教育指引[3]。家长可在家庭中为孩子提供多样的故事资源，并激励孩子日常讲述故事，以此促进孩子语言能力与思维能力的同步提升。同时，幼儿园可定期开设家长课堂或组织亲子活动，指导家长如何在家庭中进行高效的语言交流与故事讲述。通过家园合作，幼儿能在更广泛的环境中接受语言思维训练，培养对故事讲述活动的持久兴趣与积极参与度，进而提升语言表达与认知发展的成效。

3.结语

综上所述，故事讲述活动是幼儿园教育中推动语言思维发展的关键手段。通过优化活动设计、强化教师引导及构建家园支持体系，能够有效激发幼儿的思维潜力，促进其语言能力的进步。在此过程中，教师不仅扮演着知识传授者的角色，更是思维的启迪者和引领者。而家园的协同合作则为幼儿拓展了语言实践的空间。经过这样多层面的努力，故事讲述活动将成为促进幼儿认知发展与语言思维培育的有效途径，助力孩子们在故事的天地里发现自我、探索未知，全面提升他们的思维与表达能力。

参考文献：

[1]董静.基于儿童视角的幼儿园绘本阅读活动的有效指导策略[J].黑龙江教师发展学院学报，2022，41（6）：80-83.

[2]林昱婷.幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略研究[J].教师，2023，（33）：81-83.

[3]马红梅.民间故事融入幼儿园教育活动的探索[J].新智慧，2023，07（10）.