基于艺术新课程唱游下的低年级音乐教学策略探究

摘要：随着教育改革的不断深化，新课程标准对低年级音乐教学提出了更高的要求。唱游教学，作为一种富有创意和实效性的教学方法，正逐渐受到广大音乐教育工作者的关注与青睐。它不仅能够激发低年级学生的音乐学习兴趣，提升他们的音乐素养，还能有效促进他们的身心健康发展。因此，探索与实践新课标下低年级音乐课堂的唱游教学显得尤为重要。

关键词：新课标；低年级；音乐课堂；唱游教学

在当前我国新一轮基础教育课程改革的大背景下，新课程标准对低年级音乐教育提出了更高更新的要求，强调以学生为主体，注重培养学生的音乐核心素养，倡导全面、和谐、生动活泼的音乐教学方式。其中，“唱游教学”以其寓教于乐、动静结合的特点，成为低年级音乐课堂教学的重要形式和有效途径。基于此，本文针对新课标下低年级音乐课堂唱游教学的探索与实践展开探究，以期为相关领域探究提供一些参考和借鉴之处。

一、新课标下低年级音乐课堂实施唱游教学的意义

在新课标下，低年级音乐课堂实施唱游教学具有深远的意义。这种教学方法不仅符合低年级学生的认知特点和学习需求，还能够有效促进他们的全面发展。首先，其能够激发学生的学习兴趣。在新课标中注重将学生作为核心，而唱游教学则契合这一理念。小学低年级音乐教师通过设计各种各样的音乐表演活动，使得音乐和游戏相互融合，这有效激发了学生的好奇心，使其更加主动地展开学习和探究，从而促使其在轻松愉悦的氛围中体会和感受音乐，进而产生浓厚的学习兴趣[1]。其次，促进小学生身心协调发展。对于唱游教学，较为倡导动静结合，这不仅能够有效锻炼学生的语言表达能力，同时还能培养其动作协调感以及节奏感。学生在唱游过程中，能够很好地展开身体运动以及音乐元素互动，这能够充分地促进小学低年级学生的身心发展，有助于其形成健康的审美情趣和良好的艺术修养。最后，有效落实个性化教育和情感教育。唱游教学尊重每个学生的个体差异，鼓励他们以自己独特的方式来表达音乐，从而增强学生的自信心和自我认同感。与此同时，音乐属于一种情感载体，通过唱游可以有效引导学生抒发情感，培育其情感表达能力以及同理心。总而言之，在新课标下，低年级音乐课堂采用唱游教学模式，不仅是对传统教学方式的革新，更是顺应时代教育趋势，回应学生全面发展的需要，对于培养具有良好音乐素养的新一代具有不可忽视的战略意义。

二、新课标下低年级音乐课堂唱游教学的探索与实践的策略

（一）合理利用音乐游戏

在新课标下，小学低年级音乐课堂应当注重学生的情感体验和参与度，合理利用游戏化的方式开展唱游教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。音乐游戏是一种非常适合低年级学生的教学方式，它能够有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的音乐素养和综合能力。例如，小学低年级教学在教学“采蘑菇的小姑娘”时，首先，教师可以围绕这首歌曲的内容构建一个有趣的情境故事，如描绘一个早晨，小姑娘踏着欢快的步伐去森林里采蘑菇的故事场景，让学生在情境中自然地接触和熟悉歌曲旋律，引发他们的学习兴趣和参与热情。接下来，教师可以设计简单的节奏打击游戏，例如，用拍手、跺脚、摇铃等方式模拟雨滴、脚步声等元素，帮助学生理解歌曲中的节奏变化，同时锻炼他们的节奏感。当学生对这首歌曲的节奏感有所理解和掌握以后，便可组织学生分组进行角色扮演，一部分学生扮演采蘑菇的小姑娘，另一部分扮演森林里的小动物或蘑菇，根据歌曲情节进行动态表演，这样既练习了演唱，也锻炼了肢体协调能力。与此同时，还要通过游戏形式完成歌曲的学习，比如老师唱出一句歌词，让学生接下一句，或者设置歌词填空环节，让学生在欢乐的游戏过程中熟记歌词。合理利用游戏展开唱游教学，不仅能吸引学生积极参与音乐学习，还能够在玩中学，寓教于乐，充分调动他们的感官体验，全方位提升音乐素养，实现新课标所倡导的“以学生为主体，注重音乐实践活动，培养学生音乐核心素养”的目标。

（二）组织开展表演活动

组织开展表演活动是一种有效的唱游教学方式，能够让学生在表演中感受音乐的魅力，提升他们的音乐素养和综合能力。例如，小学低年级音乐教师在教学“两只老虎”时，教师可以根据歌曲的特点和学生的实际情况，将学生分成若干小组，每个小组选出一名“老虎”和一名“猎人”。其他学生则扮演树木、花草等背景角色。根据歌曲的内容和节奏，设计适合的动作。例如，“老虎”可以设计一些威猛的动作，如扑咬、跳跃等；“猎人”则可以设计一些灵巧的动作，如躲闪、射击等[2]。背景角色则可以设计一些简单的舞蹈动作。利用教室内的空间，布置一个适合表演的场景。可以摆放一些树木、花草等道具，营造出一个森林的氛围。当表演方案确定后，教师需要组织学生进行排练。排练过程中，教师需要关注学生的表现，及时给予指导和建议。同时，教师还需要注重培养学生的团队合作意识和表演技巧。经过一段时间的排练后，可以组织一次正式的表演活动。在表演中，学生可以充分展示自己的才华和创造力，感受到音乐的魅力和表演的乐趣。不仅如此，教师也可组织大合唱活动，全班同学一起合唱《两只老虎》，并在合唱中加入不同的声部，培养学生的和声感和团队协作能力。提供简易的打击乐器，如铃鼓、响板等，让学生在唱歌的同时尝试为歌曲伴奏，体验不同乐器与音乐元素的融合。表演活动结束后，教师需要对学生的表现进行评价和反思。评价可以包括动作是否协调、表情是否生动、声音是否洪亮等方面。同时，教师还需要关注学生的参与度和合作精神等方面的表现。反思则是对整个表演活动进行回顾和总结，找出其中的优点和不足，为今后的教学提供参考和借鉴。

三、结束语

在新课标下的低年级音乐课堂中，唱游教学作为一种富有活力和趣味的教学方式，为小学生们带来了无限的乐趣和启发。这有效地提升了教学效果，高质高效地完成了教学目标。基于此，在教学实践中，应当注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，保持愉快的学习氛围，让音乐教育成为他们成长道路中重要而美好的一部分。

参考文献：

[1] 慈慧. 趣味唱游开启音乐课堂之美[J]. 新课程，2023（13）：28-30.

[2] 徐晶晶，曹国强. 新课标下培智学校唱游与律动课堂教学例谈[J]. 现代特殊教育，2020（5）：60-62.