以体育人,以体育心,以体育德

摘要：在当前教育改革中，践行核心素养理念是必然趋势，初中体育教师要做好教学改革工作，以培养学生核心素养为教学目标之一，重点培养学生良好运动习惯，关注学生身心发展，做到以体育人，以体育心，以体育德，从而为学生后续深度学习奠定基础。本文将详细产生核心素养下初中体育教学策略，希望为教育工作者提供参考和帮助。

关键词：核心素养；初中体育

一、完善体育教学内容，培养学生优秀品德

体育是一种独特的文化现象，其可以将不同民族、不同文化背景的人联系到一起，在人类的社会活动中占据重要地位。初中体育教学内容包含很多德育教育元素，核心素养下教师在教学中要合理应用这些德育元素，组织德育教育活动，培养学生优秀品德。

例如在讲解“足球运动”时，本节课教学目标是引导学生掌握传球、射门、带球、防守等基本足球技能，培养学生责任感和合作精神，使学生形成坚韧不拔的意志力，发展学生核心素养。核心素养下，教师要基于教学目标完善教学内容，开展品德教育。在具体教学中，教师设计小组传球活动，要求学生必须通过团队配合完成规定次数的传球，并强调每位学生在团队中的重要地位。随后，教师模拟比赛情境，组织班级内部小型足球比赛，让学生在真实的比赛中应用所学技能，真切体会比赛中团队合作与竞争精神。此外，在教师在教学中可以为学生讲解足球明星梅西的励志故事，如梅西克服了身体上的缺陷，最终成为知名的球星，以此培养学生努力拼搏的精神，激励学生在今后的学习和生活中面对困难不放弃。在课堂教学结束后，教师组织学生总结本节课所学知识，并分享自己在比赛中的收获，使学生在反思中更好的理解团队合作的重要性。教师也可以提出问题：“同学们，今天在足球比赛中你们团队合作的怎么样？遇到了哪些困难？是如何解决这些困难的呢？”。教师通过以上策略，在足球教学中完善教学内容，积极开展品德教育，有利于学生在掌握足球知识和技能的同时形成优秀的品质。

二、创新体育教学方式，培养学生运动能力

运动能力是初中体育核心素养的重要部分，在核心素养下，教师在体育教学中，要改变传统教学理念，避免在课堂上单纯的讲解理论知识，要积极组织体育锻炼活动，在分析学生学情基础上，创新体育教学方式，培养学生运动能力，使学生掌握更多运动技能。

例如，在“篮球”教学中，本节课主要教学任务是引导学生学习篮球运球技术动作，激发学生篮球学习兴趣，培养学生自主学习习惯和良好的合作精神。考虑到篮球动作单调、枯燥，教师在教学中要积极创新教学方法，让学生在轻松愉悦氛围中学习篮球知识，增强运动能力。具体来说，在教学导入阶段，教师使用多媒体设备展示学生感兴趣的NBA篮球明星比赛视频，以此激发学生篮球技术动作学习兴趣。随后，教师指导学生练习篮球操，并使用动画方式演示篮球运球过程，将篮球动作直观展示在学生面前。接着教师结合教学内容组织班级内部篮球竞赛，将班级学生划分为多个合作学习小组，要求学生在比赛中应用本节课所学知识和技能。最后教师做出教学总结和评价，指出学生在体育练习和篮球比赛中的不足，表扬表现出色的学生。教师也可以鼓励学生间互相评价，使学生能够博采众长，真正爱上体育科目。总之，教师在篮球教学中通过以上方式创新教学方式，有利于培养学生运动能力，提升学生体育核心素养。

三、科学安排课后作业，培养学生心理素养

与成人相比，初中生自制力和自律能力较差，他们心理素质不高，思想偏激，经常会感到忧郁。为达到体育育心的目的，教师要在体育教学中应用体育健康、向上的体育运动调节学生心理状态，提升学生心理素养，使学生在运动中释放压力，并感知运动带来的乐趣。

例如，在“跳绳”教学中，首先教师要明确本次教学目标是培养学生心理素养，引导学生设定短期和长期的跳绳目标，如每天跳绳次数的增加或在校内比赛中取得好成绩，这些目标不仅为学生提供了明确的方向，还能减少迷茫和焦虑感，增强自信心‌。在具体跳绳教学中，教师在讲解完基本的跳绳技巧后，通过组织接力赛等让学生在轻松氛围中巩固所学技能，有效培养学生团队意识。教师也可以使用多媒体设备播放生动的音乐等，以增强课堂教学趣味性，有效培养学生心理素养。鼓励团队合作与竞争也是培养学生心理素养的重要环节，教师在调整教学中要积极组织小组练习活动，让学生在合作练习中学会相互协作，从而增强团队凝聚力和集体荣誉感。

结语：

综上所述，核心素养下，初中体育教师要正确解读核心素养理念要求，在具体教学中，应用多种方式激发学生体育学习兴趣，积极完善教学内容，培养学生优秀道德品质，科学布置课后作业，使学生在不知不觉中养成良好体育锻炼习惯。同时，教师要主动改革课程教学方法，努力提升自身专业素养，为学生核心素养培养提供必要支持。

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