信息技术与幼儿绘本教学融合的实践探究

摘要：在学前教育阶段，绘本是幼儿认知世界、丰富知识的重要方式之一，绘本能够给幼儿带来很多认知和情感上的丰富体验，使其对生活充满热情。将信息技术与绘本教学进行融合，能够更好地激发幼儿的学习兴趣，同时也能为幼儿的个性化发展提供更为广阔的空间。

关键词：信息技术；幼儿；绘本教学；融合；实践

在幼儿教育阶段，教师要结合教学目标和幼儿学习特点来选择和应用信息技术。同时，教师还要针对幼儿的心理特点进行教学设计，使信息技术能够为幼儿带来更多的价值体验。在幼儿园教学中，绘本教学是一种非常重要的方式，在实际教学中教师要不断优化教学策略，充分发挥信息技术的优势，不断提高幼儿的学习效果和质量。

一、选择绘本，提高教学效率

在幼儿教育中，教师要根据幼儿的年龄特点和学习特点来选择适合的绘本，在选择绘本时要从幼儿的角度出发，符合幼儿的认知和心理特点。在选择绘本时，教师要认真研究绘本的内容和结构，了解绘本中所蕴含的教育价值，然后选择符合幼儿学习特点和教学目标的绘本。例如：在开展《小老鼠和大老虎》绘本阅读活动时，教师要根据小班幼儿年龄小、注意力集中时间短、好奇心理强等特点来选择适合小班幼儿阅读的绘本。教师可以让小班幼儿通过观察图片来理解故事内容，同时还要引导幼儿观察画面中所出现的一些小动物，激发其对绘本内容的兴趣。在活动中，教师可以利用多媒体展示相关图片，并引导幼儿思考：小老鼠和大老虎分别在做什么呢？这个时候教师可以引导幼儿观察画面中出现的一些细节，如小老鼠在做什么事情、小老虎在做什么事情、他们两个谁也没有抓到对方等。在此基础上，教师再利用多媒体为幼儿展示一些相关图片，引导幼儿进行分析和讨论，在上面的案例中可以看出选择绘本，提高教学效率是十分有益的[1]。

二、创设情境，激发幼儿兴趣

在幼儿绘本教学中，教师要通过创设情境的方式来激发幼儿的学习兴趣，让其主动参与到绘本的学习中，进而促进幼儿良好情感态度和价值观的形成。在这一过程中，信息技术具有重要作用。在教学过程中，教师可以借助多媒体技术来创设情境，让幼儿在熟悉的环境中进行学习和体验，从而激发其学习兴趣。例如：在开展绘本《我想有个朋友》阅读活动时，教师可以通过多媒体技术创设情境。教师可以先向幼儿展示一些图片和视频，让其在直观感受中感受到朋友之间的温暖和友谊。然后，教师可以为幼儿播放一些录音来讲述故事的内容，让幼儿能够更好地了解故事情节。在播放录音的过程中，教师可以采用提问的方式来激发幼儿的好奇心和求知欲。在故事结束后，教师可以引导幼儿积极思考并讨论，让他们在讨论中明白友谊是需要互相付出、互相珍惜的，创设情境，对激发幼儿阅读绘本兴趣有着积极的意义。

三、激发想象，提升幼儿思维

在绘本教学中，教师可以结合幼儿的认知特点和思维特点来设计阅读活动，同时，教师还要以培养幼儿思维为目标，借助信息技术来激发幼儿的想象力和创造力。在实际教学中，教师可以通过多媒体技术来为幼儿呈现出不同的绘本故事，让幼儿对绘本内容产生更多的理解。同时，教师还要注重对幼儿想象能力的培养，让幼儿能够发挥想象力和创造力。比如在《我在云中变魔法》绘本阅读活动中，教师可以借助信息技术为幼儿呈现出一种魔法的形式，如利用动画展示魔法棒等工具来激发幼儿的想象力和创造力。同时，教师也可以借助多媒体技术来为幼儿呈现出各种场景，使其能够在头脑中构建出不同的画面，感受到不同场景所带来的效果，此处结合一位幼儿红红在绘本阅读活动中的表现为例，当老师问：“大家看图中有什么东西？”时，红红兴奋地指着图中的魔法棒，说：“是一根大棒棒，我要变成魔法师！”她的回答展现了对《我在云中变魔法》绘本故事的理解和想象。在绘本教学中，教师可以通过多媒体技术来为幼儿呈现出不同的绘本故事，让幼儿对绘本内容产生更多的理解。同时，教师还要注重对幼儿想象能力的培养，让幼儿能够发挥创造力。

四、增加互动，实现全面发展

在幼儿绘本教学中，教师要充分发挥信息技术的优势，为幼儿提供一个互动的平台，使幼儿能够在互动中实现全面发展。因此，在实际教学中，教师要为幼儿提供更多的互动机会，使幼儿能够通过与绘本中人物对话和交流来提升自我认知能力，从而丰富自身的情感体验。例如，在《小兔汤姆》这本绘本阅读过程中，教师可以通过让幼儿自己扮演小兔汤姆来与绘本中的人物进行对话交流。在互动中，幼儿不仅能够提升自身对绘本知识的掌握能力，还能够培养其良好的个性品质。此外，教师还要为幼儿提供更多的交流平台和机会，使其能够通过与同伴之间的沟通和交流来提升自己的表达能力。

五、加强合作，促进共同进步

在幼儿园绘本教学过程中，教师要与其他教师加强合作，发挥各自的优势和特长，不断提高教学效率。比如在幼儿绘画中，教师可以组织幼儿进行绘画活动，通过观察和分析幼儿的绘画作品，了解幼儿对色彩和形状的认知能力。同时，教师也可以组织幼儿进行手工活动，让幼儿动手制作一些小物品，以激发其学习兴趣。总之，在实际的教学过程中，教师要将信息技术与绘本教学进行有效融合。同时，要根据不同阶段的教育目标和教育内容来选择和应用信息技术，使信息技术能够为绘本教学提供更多的帮助。比如在设计和制作活动方案时，教师可以将信息技术与生活实际相结合；在设计和制作绘本时，可以将信息技术与多媒体技术相结合；在设计和制作课件时，可以将信息技术与传统课件相结合。同时，在实际的教学中还要积极借助互联网资源和平台来加强教师之间、教师与幼儿之间的交流与合作。通过开展多种形式的合作学习活动来提高幼儿的学习兴趣和积极性[2]。

综上所述，笔者认为绘本阅读是幼儿非常喜欢的一种活动，它能够促进幼儿认知能力和思维能力的发展。因此，在绘本教学中，教师要充分发挥信息技术的优势，以绘本为载体，不断激发幼儿的阅读兴趣。同时，教师还要根据教学目标和幼儿的心理特点进行绘本教学设计，使其能够在快乐学习中提升绘本阅读能力。

参考文献：

[1]王芳.运用多媒体信息技术优化幼儿绘本阅读活动探析[J].名师在线（中英文）， 2023（7）：11-13.

[2]黄永红.阅读点亮美好童年—信息技术助力幼儿绘本阅读教学策略研究[J].  2023（10）：445-447.