新课改下探讨小学数学核心素养之数感的培养策略

摘要：数感是核心素养中的重要部分，是形成抽象能力的基础，当学生具备良好数感后，会理解数量关系，掌握数的意义，也会产生数学学习兴趣。新课改下，小学数学教师要认识到培养学生数感重要性，积极探索培养学生数感策略，为学生有效学习数学知识夯实基础。

关键词：小学数学；数感培养

一、创设生动教学情境，强化学生数感认知

小学生自我约束和管理能力差，意识很容易受到他人影响，在教学中教师要认识到这一点，营造良好教学氛围，使学生在良好氛围的影响下增强数感。情境教学法是一种可以激发学生好奇心的教学方式，新课改下，为培养学生数感，小学数学教师要结合教学内容创设生动教学情境，将抽象知识以具体化的形式展示，并且将数字、数字符号等放在学生熟悉的氛围中，为学生理解数学知识提供便利。

例如，在学习《100以内的口算加、减法》这一课时，教师要密切结合学生现实生活创设教学情境，让学生在熟悉的情境中学习加减法知识，直观理解加减法意义，逐步提升口算能力。具体来说，教师可以设计一个生活中购物场景：“一位顾客到超市购买了27元薯片，30元橘子，20元苹果，他给售货员100元，请问售货员应该找回多少钱？”让学生扮演顾客、售货员的角色，售货员经过计算后找回23元（100-27-30-20=23）。这一生动教学情境的创设不仅可以激发学生数学学习热情，而且有利于学生在接近生活的情境中掌握数学知识，强化数感认知。

二、组织教学实践活动，增强学生数感能力

新课改下，小学数学教师在教学中不仅要强化理论知识教学，而且要密切理论与实践间的联系，使用正确的理论指导实践，引导学生在实践中检验和学习理论知识。为此，教师要精心做好教学设计工作，站在多个角度培养学生数感。同时，核心素养下，培养学生动手操作能力是教育工作者重要教学任务，也是张扬学生个性必然渠道。教师要积极组织教学实践活动，鼓励学生主动参与到实践活动中，体验更多学习趣味，并在实践中增强数感能力。

例如，在学习《厘米和米》这一课时，本节课教学目标是使学生初步认识长度单位“厘米”和“米”，建立“1厘米”和“1米”的长度观念。通过实践活动，学会用刻度尺量物体的长度，并能选择合适的长度单位来描述物体的长度。为实现教学目标，增强学生数感能力，教师要结合教学内容积极组织教学实践活动。在实践活动前，教师准备直尺、米尺、绳子、正方形纸等教学材料，以及用于装饰米尺的彩笔、贴纸等，并根据教学内容和学生的实际情况，设计适合学生的实践活动，如制作米尺、认识“身体尺”、测量身边事物等。在开展制作米尺这一活动中，教师要求学生根据提供的材料动手制作米尺，在米尺上画出刻度，并标出1厘米和1米的长度。在这一过程中，学生可以使用彩笔、贴纸等装饰自己的米尺，使其更加美观。在认识“身体尺”活动中，首先教师为学生介绍“身体尺”的概念，如“一拃”（手指张开的最大宽度）、“一庹”（两臂左右平伸的长度）等。随后，教师鼓励学生用尺子测量自己的“身体尺”，并记录数据，讨论如何用“身体尺”来估计和测量身边事物的长度。教师通过以上步骤组织教学实践活动，有利于学生更直观地理解厘米和米这两个长度单位，提升数学素养和数感。

三、应用启发式教学策略，有效培养学生数感

新课改下，小学数学教师要以培养学生核心素养为目标，改变传统教学模式，应用多种新型教学方法培养学生数感，其中便包含启发式教学法。启发式教学法与传统教学模式有较大区别，它不是直接为学生展示和讲解知识，而是通过启发学生学习思维激发他们学习热情，使学生更加主动、活泼的学习知识。小学数学教师在教学中使用启发式教学法，有利于学生深入探究数学问题本质，培养学生创新思维，使学生形成良好数感。

例如，在学习《百以内的加法和减法》这一课时，本节课教学目标是让学生能够正确口算百以内的两位数加减两位数，使学生能够正确笔算百以内的加法和减法，掌握连续进位加法和连续退位减法的计算方法，培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，感受数学与生活的联系。在具体教学中，教师可以利用生活中实际情境，如，物品价格差引出加减法运算，如展示生活案例：超市王老师拿着80元去进货，货品价格为60元，请问他还剩多少钱？通过观察、比较和计算，学生会进一步理解百以内加减法的意义。接着教师组织小组学生讨论自己对百以内加减法计算步骤的理解，互相学习，互相启发，共同进步。为深化学生对本节课知识的认知，教师通过组织“百以内加减法计算比赛”启发学生，让学生在玩乐中巩固所学知识。在本次教学中，教师通过启发式教学方式，引导学生合作交流，有利于培养学生分析能力和数感，激发学生学习热情，增强数学课堂教学效果。

结语：

新课改下小学数学教师在教学中培养学生数感，有利于提升学生核心素养，培养学生创新精神。为此，教师要以培养学生数感为主要教学任务，利用启发式教学法、教学实践活动等帮助学生理解数字，激发学生学习兴趣，为学生有效应用和学习数学知识奠定基础。

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