AVG游戏：校史文化传承新路径

（基金项目：2024年国家级大学生创新创业训练计划项目，项目编号：202410697046X）

摘要：本文探讨AVG游戏作为校史文化传承新路径的相关情况。鉴于校史文化在学术研究及国家文化软实力中的重要地位，传统传承方式如讲座、出版物等因缺乏互动和趣味性，在吸引年轻人方面效果不佳。数字技术虽带来机遇，但数字平台也面临内容更新及趣味性与教育性平衡等挑战。AVG 游戏凭借提升用户学习体验、简化学术内容、融合多学科知识等优势脱颖而出。以西北大学考古文化为内容基础、学生自主开发的“古韵寻踪”平台及《西北寻古纪》游戏生动展示了将校史文化与数字技术融合的实例，并通过线上线下推广扩大影响，为校史文化传承、教育方法创新及文化平台发展带来积极启示，凸显AVG游戏在校史文化传承中的巨大潜力。

关键词：校史文化；校园文化建设；AVG游戏

一、引言

校史文化是学术研究的关键部分与国家文化软实力的重要体现，承载着学校的发展历程、文化内涵和学术精神，为公众提供深厚的精神积淀。但随着社会的快速发展，传统传播方式的吸引力下降；AVG游戏则凭借独特互动性和丰富剧情等特点，契合了当下历史文化知识传播和教育的需求。本文旨在探讨AVG游戏在校史文化传承中的可行性、优势及实施建议，助力提升校史文化教育效果。

二、校史文化传承现状与现代数字化路径

校史文化丰富了校园底蕴，为学术研究提供了涵盖学校创建、学科发展以及师生贡献等历史资料，是学校精神的象征，在学术、文化传承和社会教育方面意义重大。传统传承方式如讲座、出版物虽能传达信息，但在吸引年轻人兴趣方面存在明显不足。年轻人偏好互动性强、趣味性高的信息获取途径，传统方式因缺乏此特征在当今数字时代的传播力十分有限。

如今，数字技术在校史文化传承中的应用愈发广泛，互联网和数字媒体的普及改变了人们了解历史文化的方式，数字平台成为重要桥梁。它突破地理和时间限制，用户可随时随地获取校史文化资源；还能以图文、视频、互动游戏等多样形式呈现，增强学习体验，吸引年轻一代并助其理解吸收知识。

然而，数字平台也面临挑战。内容更新的速度和质量影响用户粘性，持续创新且保持专业性难度较大。此外，在保证教育性的同时增添趣味性是一个亟待解决的难题，因为历史文化的严肃性和精准性使其内容难免较为枯燥。在未来，数字平台功能将进一步拓展，如促进用户交流合作、提供个性化学习路径；还会注重内容深度广度，与高校及教育机构合作更新和推广内容，助力校史文化传承。

三、AVG 游戏与历史文化教育的融合

AVG 游戏能极大提升用户学习体验。玩家在游戏中决策探索推动剧情，这种形式通过提高参与感激发学习兴趣，使其沉浸于历史文化情境，增强学习积极性。例如在以历史上的校园为背景的游戏中，玩家可参与学校历史事件决策，深刻感受历史氛围。

AVG游戏运用多媒体和互动叙事将复杂学术内容简单化。玩家与角色互动，了解历史背景和人物关系等知识，实现寓教于乐。如将校史重要事件设为关卡，玩家不断完成任务、解锁新内容，可提高学习趣味与效果。

此外，AVG 游戏可融合多学科知识。比如融入考古环节，让玩家体验考古过程；分析文物，解读文献；沉浸式体验历史环境，了解当时的社会文化。以此实现让玩家感受不同学科魅力、提升游戏跨学科教育价值的作用。

四、案例：“古韵寻踪”高校考古地图AVG文字冒险游戏平台

“古韵寻踪”平台由西北大学的学生团队开发，将学校历史文化与游戏技术巧妙融合。西北大学考古学科历史悠久、成果丰硕，为游戏提供了坚实基础。平台推出的首部AVG游戏《西北寻古纪》以学校为试点推行，在游戏中构建多个历史场景、力争深度还原考古实况。

玩家在游戏中扮演考古学家，参与西北大学汉代墓葬和唐代遗迹等发掘过程，通过解谜、勘查等方式揭开校史文化奥秘，体验考古工作流程和意义。游戏故事围绕学校历史文化展开，玩家从主角视角感受考古艰辛与乐趣，领略汉唐辉煌，通过线索任务解开历史谜团，获取知识。

平台通过官网、社交媒体等线上渠道和与考古专业学生合作的线下校园活动进行宣传推广，有效扩大了平台影响力。该平台为高校历史文化传承新路径的运用提供了实践范例，吸引年轻一代的关注，提升其兴趣与认同感。通过互动设计优化学习体验，在讲述校史的过程中增强了学生对母校文化的热爱与自豪。

五、结论与启示

（一）校史文化传承的启示

在现代社会，校史文化传承面临挑战与机遇。传统方式如讲座、出版物等因缺乏互动和吸引力，难以引起年轻人关注。数字技术的发展为创新传承形式带来契机，数字平台的使用可突破时空限制，更好地传播校史文化。AVG 游戏更是具有独特优势，其沉浸式体验能激发学习兴趣，适应不同学习风格，为校史文化传承注入活力。因此，传承校史文化应顺应时代，更广泛地利用数字技术和游戏化元素。

（二）对教育方法的启示

AVG 游戏的多学科融合为教育提供新思路。游戏中历史与考古、文学、艺术等学科相互交织，反映历史文化复杂性。玩家在游戏中需综合运用多学科知识，获得全面历史认知。教育者应借鉴此模式，开展项目式学习，让学生从多学科视角研究历史事件，培养批判性思维和知识整合能力。同时，应注重提升学习者参与度，开展小组讨论、角色扮演等活动，增强学生学习动力和知识记忆，提升历史教育效果。

（三）对文化创新平台发展的启示

对于文化创新平台而言，用户体验至关重要。开发者应创作高质量、兼具教育性与娱乐性且易懂的内容，更好地利用多媒体元素展示校史。如在线展览可包含人物访谈视频、校园建筑图片和互动地图等。同时，其内容更新要及时，应按时为平台作品添加新内容使得故事具有新鲜感，同时依用户情况提供个性化推荐。此外，合作与推广也不可或缺，应加强与高校、教育机构合作保证内容质量，与学生等互动获取创意，通过社交媒体、校园活动等渠道提升平台知名度与影响力，助力校史文化传承。

综上，AVG游戏在校史文化传承中具有极大潜力，通过数字技术与游戏化元素的结合，能够为校史文化传承、教育方法创新和文化平台发展带来积极影响，推动校史文化在新时代的传承与发展。

参考文献

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