在数学教学中如何培养学生的创新能力

摘要：在当今知识经济时代，创新能力已成为衡量一个国家竞争力的重要指标。数学作为一门基础学科，然而，传统的数学教学模式往往侧重于知识的传授和技能的训练，忽视了学生创新能力的培养。因此，如何在数学教学中有效培养学生的创新能力，成为当前教育改革的重要课题。

关键词：数学教学;培养学生;创新能力

引言

新课标明确指出，数学教学应当注重培养学生的实践能力和创新精神。创新能力作为个体核心素质之一，既体现了智力特征，又反映了精神状态。为了促进学生的全面发展，教师应将培养学生的创新能力视为重要教学任务，紧密结合教材内容，并辅以有效的教学启发和引导，采用多样化的教学方式，以切实提升学生的创新能力。

一、培养学生创新能力的必要性

创新能力的时代要求。当前社会对创新型人才的需求日益增加，无论是在科技领域还是在各类职业岗位上，创新能力都成为衡量一个人职业素养的重要标准。作为未来职业生涯的预备阶段，教育应积极响应社会需求，将创新能力的培养作为教育目标之一。数学作为教育中的基础学科，承担着培养学生逻辑思维和创新能力的责任。在数学教学中融入创新能力的培养，不仅有助于提高学生的数学成绩，还能帮助他们在未来的工作中灵活应用数学知识，提出创新解决方案，增强职业竞争力。

二、当前小学数学教学中存在的问题

缺乏对教材的灵活整合。在多种因素的影响下，教材整合缺乏灵活性。首先，教师的专业知识和技能水平相对偏低，整合的教材内容无法满足学生实际学习需求。教学内容和进度通常受到课程大纲和标准化考试高要求的影响，使得教师在教材调整方面受到一定限制。在教材整合过程中，部分教师对教材的依赖性较强，认为教材内容是固定不变的，教材改编的积极性不够高。部分教师在教材内容的整合方面时间不足，只能利用有限的教学资源整合教材，体现不出教材整合的灵活性。另外，部分教师依然受到传统教育观念的影响，一味向学生灌输知识，忽视了学生学习能力的培养，仅关注教材内容的覆盖，应用方式不够灵活。

三、在数学教学中如何培养学生的创新能力

1.结合核心素养培养要求，改进教学方法

在核心素养指向下，小学数学创新能力的培养要求主要体现在以下几个方面。核心素养要求学生在数学学习中不仅要掌握基础知识和技能，更要发展高阶思维能力.具体来说，教师应通过多样化的教学活动，促进学生的逻辑推理、问题解决、抽象概括和归纳能力的提升.例如，教师可以通过设计开放性问题，引导学生从多个角度思考，培养他们的创造性思维。核心素养特别强调数学与现实生活的联系.教师应通过情境教学，让学生在解决实际问题的过程中运用数学知识和方法，从而增强他们的数学应用能力和创新能力.例如，教师可以设计与日常生活相关的项目任务，鼓励学生运用所学知识提出解决方案。在培养创新能力的过程中，教师应注重学生自主探究和合作学习的机会.通过创设探究性学习环境，鼓励学生提出问题、设计实验、验证假设，并在小组合作中分享和交流思路，从而激发他们的创新潜力.例如，教师可以开展数学实验、项目学习等活动，让学生在自主探索中获得成就感和创新意识。

2.通过数学练习提升创新能力

一是设置开放式习题，点燃学生的创新热情。为了激活学生的创造思维，教师可以设置探索性的习题，以引领学生进行深入思考。开放性练习题的本质在于给予学生自由的空间，让他们能够脱离单一的答案束缚，寻求多样化的解题途径。这类题目鼓励学生跳出常规思维，从多元视角审视问题，从而提升他们的创新能力和独立思考能力。教师可以设计一些具有多种解决方案的数学题目，以激励学生探索各种解题途径。此种训练方式不仅有助于提升学生的思维能力，还能培养他们的创新精神，并引导他们逐步形成独有的数学感知力，从而提升他们解决问题的能力。二是借助数学建模，提升学生实践创新的能力。数学建模涉及将现实问题转化为数学表达，并通过数学方式解答。教师应鼓励学生参与数学建模活动，培养并提升他们的创新思维能力。学生需要以现实问题为起点，通过概括、假设等过程，将实践问题提炼成数学模型，并运用数学原理求解。该过程不仅能激活学生的逻辑思维，还能让他们在解决现实问题时感受数学的实用价值，进而增强他们的创新意识。教师也可以挑选一些和生活紧密相关的问题，如预算安排、最佳路线选择等，指导学生进行数学建模，进一步提高他们的实践创新能力。

3.引导学生自主探索，培养独立思考能力

开展数学教学活动时，引导学生自主思考，养成独立思考的良好习惯，进一步培养学生的创新性思维。教师应利用课堂时间让学生进行深入探索，指导学生将所学知识和经验运用到实际中，并发现、分析、解决问题，如此，才能焕发和培养学生的创新性思维。例如，在教授“平行与垂直”这一课程内容时，教师可以引导学生观察课本、窗户、文具盒、黑板等生活中的实物，思考这些物品中有哪些平行和垂直的线条。在接下来的环节中，教师利用多媒体向学生展示平行与垂直相关的图形，鼓励学生仔细观察、对比和思考，主动探究图形中的平行线和垂直线的特点，使学生具备主动探索意识，教师进一步总结并概括平行线和垂直线的定义和特征，引导学生将所学知识运用到实际问题中。采取这样的教学方式，增强学生对知识的探索，熟练掌握平行线和垂直线的知识，有效提高学生独立思考和自主探究能力，对培养学生的创新思维带来积极的促进作用。所以，在开展小学数学教学活动时，教师要为学生创造主动探究的学习空间，培养学生独立思考的良好习惯，并鼓励学生提出质疑，实现问题的创新，达到提高学生创新性思维能力的目的。

结语

数学教学改革应紧密围绕培养学生创新能力这一核心目标展开。在教学过程中，教师应通过优化教学内容、创新教学模式等措施，激发学生的创新思维，培养他们在数学学习中的自主探索能力和解决实际问题的能力。

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