以学生为中心的大学高等数学教学改革策略研究

摘要：以学生为中心开展大学高等数学教学能够满足学生的个性化学习需求，对激发学生学习的主动性、积极性具有重要意义，所以新课标要求高等数学教学改革中应围绕学生的个性化差异、学习特点和学习习惯，设计符合学生个性化需求的教学方法、学习目标，突出学生的主体地位实现以学生为中心的大学高等数学改革，满足不同学生个性化的学习需求，让每一个学生都能沉浸在学习中提高学习体验、感受学习的乐趣。

关键词：以学生为中心；高等数学；教学改革

由于每个学生的学习能力不同，基础知识掌握也存在着一定的差异，使用单一的教学方法并不能满足班级内所有学生的个性化学习需求，教学设计与实施环节教师应关注学生个体差异，围绕学生的学习过程和学习情况灵活调整教学方法，实现以学生为中心的教学模式。下面本文将对大学高等数学教学改革中以学生为主体实施教学的策略进行探究。

一、以学生为中心开展大学高等数学教学改革的意义

（一）满足不同学生的个性化学习需求

由于每个学生在基础知识掌握程度上、学习能力上存在着较大的差异，教学过程中如果采用单一的教学方法并不能满足所有学生的学习需求，一些学生会因为学习内容难度较大而失去学习的兴趣，还有一些学生则会因为学生内容简单无法激发探究欲望，造成整体课堂教学质量下降，学习氛围不能厚。另外高等数学教学内容抽象，并且具有较强的逻辑性，学生在实践与学习中经常会遇到问题，因此教师在教学中应关注学生学习过程，围绕学生的学习过程灵活调整教学，从而满足学生的个性化学习需求，让每一个学生都能沉浸在高等数学的学习中，体现出以学生为中心开展大学高等数学改革的意义与价值。

（二）提升教学针对性与有效性

以学生为中心实施教学和设计教学是提高教学有效性的重要途径，比如以学生为中心实施教学教师会关注学生学习的过程，同时考虑学生的个性化差异设计难度不同的学习目标，让每个学生都可以参与学习当中养成良好的学习习惯。此外以学生为中心能够激发学生学习兴趣和探究的欲望，改变学生被动学习的现象，营造氛围浓厚的学习环境提升教学有效性和针对性，由此可以体现出以学生为主体开展大学高等数学教学改革的意义。

二、以学生为中心的大学高等数学教学改革策略

（一）结合学生个性化差异设计学习任务

为了满足不同学生的个性化学习需求，教师在教学任务设计的过程中、教学实施的过程中需要结合学生的个性化差异，比如对于学习能力较强的学生教师可以设计难度较大的学习任务、提出难度较大的问题，以此来满足这类学生探究与学习的兴趣。而对于学习能力一般的学生教师可以设计简单的学习任务，避免学习内容难度过大打击学生学习积极性。最后则是学习能力较弱的学生，这类学生教师可以设计有趣的教学方法、简单的学习内容，以激发学习兴趣为基础，这样学生可以感受到学习的乐趣，未来的学习中积极参与其中。尤其是在以学生为主体的大学高等数学教学改革中，教师还需要定期的调整教学内容和学习目标，让教学内容和目标能够时刻满足学生学习需求，围绕学生设计教学内容与方法，提升教学的有效性、针对性，优化大学高等数学教学方法为学生营造一个良好的学习环境，提高班级整体课堂教学质量达到构建高效课堂的目标。

（二）构建教学评一体化模式提升针对性

构建教学评一体化模式能够实现教学中的评价、评价中的教学，及时发现学生学习中的问题，灵活调整教学方法使得问题得到有效的解决，构建以学生为主体的教学模式。就像在大学高等数学教学改革中，学生们在学习和实践的过程中教师也可以参与其中，发表自己的意见和观点，了解学生的学习情况，对学生学习情况给予表扬。通过这种方式就可以实现教学中的评价，学生也可以及时发现学习问题、学习不足，从而调整学习方法，潜移默化中养成良好的学习习惯，构建以学生为中心的大学高等数学。此外在教学评一体化模式中学生可以有更多发言的机会，能够说出自己的学习感受、讲解自己的学习体验，这样教师能够根据学生学习状况灵活的调整教学方法、选择合适的教学内容，提升教学的针对性、有效性，实现以学生为中心的大学高等数学教学改革，满足不同学生的个性化学习需求，让每个学生都能够成为学习的主人，发挥教师辅助作用贯彻落实新课标下的高等数学教学，促进学生综合能力全面发展。

（三）翻转课堂构建发挥教师辅助作用

翻转课堂可以增加学生自主学习的机会，教师则发挥自身的辅助作用，帮助学生解决学习中遇到的问题，为学生提供支持与帮助，这是以学生为中心开展教学的体现。因此在大学高等数学教学改革中教师可以采用翻转课堂教学法进行授课，让学生在课下开展自主学习，并且记录学习中遇到的问题，课堂上教师帮助学生解决这些问题。在这种教学方式中学生能够养成良好的学习习惯，提高自身的学习能力，未来的学习中提升学习效率。并且教师在帮助学生解决学习问题的过程中全面了解学生，课堂上教学设计与教学实施的过程中围绕学生的个性化差异进行，实现以学生为中心的大学高等数学教学。再加上大学高等数学教学内容有着较强的抽象性、逻辑性，所以翻转课堂的应用符合高等数学学科特点，实现了以学生为主体的教学模式，优化高等数学教学效率，促进学生综合能力全面发展的同时创新教学方法，构建以学生为主体的教学模式，让学生在未来数学学习中能够取得事半功倍的学习效果，养成良好学习习惯培养学生数学核心素养，深化高等数学教学模式。

结束语：

总之，以学生为中心开展大学高等数学教学改革能够激发学生学习的主动性、积极性，对培养学生良好的学习习惯具有重要意义。所以在大学高等数学教学中教师应重视教学方法的创新，并且结合学生的个性化差异设计难度不同的学习任务，让每一个学生都能沉浸在学习当中，养成良好的学习习惯优化教学方法、教学思路，实现以学生为本的大学高等数学，贯彻落实新课标教学要求，促进学生个性化发展，推动教学方法的多样化、新颖化发展。

参考文献：

[1]刘新红，冯媛，乔德贤."以学生为中心"的高等数学教学实践[J].大学数学， 2020， 36（3）：6.

[2]徐永梅.基于学生中心视角的高等数学教学实践创新研究[J].大学：教学与教育， 2022.

[3]代伟，杨洋，鄂成国，等."以学生为中心"高等数学教学改革与实践[J].河北环境工程学院学报， 2023， 33（4）：90-94.

作者简介：查雪华，女，1984，汉，江苏启东，学士，讲师，高等数学。