引“玩中学，创中乐”于信息科技学科的创新实践

“玩中学，创中乐”是一种以生活化学习和创新实践为核心的信息科技教育新模式。这种模式的核心理念是把内部创新和外部创新结合起来，通过趣味性的游戏和创新的实践活动，强调了外部知识资源对于创新过程的重要性。通过激发学生对信息科技的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。进行信息技术学科教学创新并从中获取教学成果的新方式。

一、玩中学

态度是决定结果的重要的因素。真正做到让学生能够直面问题，主动掌握信息科技知识学习的第一步就是让学生想解决发现的问题。那么知识的掌握以及针对每个同学的学习方案也会水到渠成。

传统的信息科技教学中，学生往往是通过听课和做练习来学习信息科技知识。这种学习方式比较枯燥，容易让学生失去对信息科技知识的兴趣。因此，“玩中学”这种教育方式应运而生。

在“玩中学”的教育模式下，学生可以通过玩游戏、参加有趣的实践活动等方式来学习信息科技知识。例如，学生来老师这请教音频格式转换方法。高一四孙同学和韩同学就为了一首歌曲《哦耶》日韩游戏主题歌曲的格式转换来办公室求助。这些似为了玩游戏，实则要求学生动手动脑并且趣味性十足需求，达到激发了她们学习信息技术技能的强烈愿望，通过完成目的任务，驱动学生被动学到主动学。给学生提供足够的网络资源、多媒体电脑等，让她们自己主动学会了视频转音频格式的信息技术知识。在不知不觉中两位同学已经熟练的掌握了软件的下载、查询、音乐格式的转换、视频格式的转换、信息数据的存储。掌握了QQ音乐、QQ影音、视频和音频的区别方法，视频编辑软件剪映的使用。通过这种方式帮助学生掌握一些基础的信息科技知识的前提下对激发了对信息科技学习的兴趣。事实上，教与学中每个问题都有多个解决方案，只要鼓励学生勇敢尝试，不断吸取经验教训，就能够变学习压力为兴趣动力，变挑战为机遇，实现无形中的自我进化，让自己的人生大放异彩。

当然，除了“玩”音视频，学生还可以参加一些有趣的实践活动，比如制作电子相册、设计小游戏、制作简单的动画等等。这些活动既有趣味性，又有挑战性，可以帮助学生更好地掌握信息技术知识，同时也可以培养学生的创新能力和实践能力。

二、创中乐

除了玩中学，高中信息教育创新实践的另一个核心理念是创中乐。创中乐是指通过创新性的实践活动来让学生体验创造的乐趣和获得成就感。制定可行目标制定可行、可完成的目标，脚踏实地地去实现它。

在创中乐的教育模式下，学生可以通过参加各种创新性的实践活动来体验创造的乐趣。例如，学生可以参加程序设计比赛、网页设计比赛、机器人比赛等等。这些比赛不仅可以让学生更好地掌握信息技术知识，还可以培养学生的团队合作精神和创新能力。

简单的事并不容易。

让技能转化为才能，让技能在反复操练下成为才能，然后将其历练成自动自发能力。改善信息科技课程教学思维方式来优化过程、实现教学相长以实现潜能的最大化为目的。除了比赛，学生还可以参加一些创新性的项目，比如开发一个简单的小程序、设计一个有趣的互动游戏等等。这些项目可以让学生运用所学的信息技术知识，发挥自己的创造力，创造出有趣的作品。

相应成果：

全国互联网 大学生创业大赛项目《光之茧》获铜奖。高中学生2020

吉林省青少年航模竞赛金奖。初中学生2019.12

吉林省中小学信息技术创新活动学生获省一等奖 7 人二等奖 5 人三等奖 1 人。初中学生2018

改善思维方式和策略来优化决策过程、增强创新能力及实现个人潜能的最大化。

总之，信息教育创新实践——玩中学、创中乐是一种充满趣味性和挑战性的教育模式。它通过游戏化学习和创新实践的方式来激发学生对信息技术的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。这种教育模式不仅可以让学生更好地掌握信息技术知识，还可以提高他们的综合素质和能力水平，为他们未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

1.《自我进化：发现你的创新力》作者【美】蒂娜.齐莉格。出版社 中信出版集团 ， 中信出版社 出版时间2018年 ISBN 9787508685458

2.《思维的精进》作者【英】 大卫·罗布森。出版社 湖南科学技术出版社出版 出版时间2021年 ISBN 9787571008604

3.《开放式创新》，作者【美】亨利·切萨布鲁夫出版社 清华大学出版社 出版时间2005年4月1日 ISBN 9787302105541