广西非遗文化“蚂拐舞”融入小学体育课堂的教学探究

摘要：本文从广西非遗文化“蚂拐舞”的特点和意义出发，分析了将其融入小学体育课堂教学的优势，如丰富教学内容、弘扬民族文化、锻炼学生身体等；同时也指出了当前在师资力量、课时安排、教学模式等方面存在的问题。针对这些问题，提出了加强师资培训、合理设置教学内容、创新教学模式等对策建议。通过蚂拐舞融入体育课堂的探索实践，不仅能够充实小学体育教学，也为非遗文化的传承和发展提供了新的路径。

关键词：蚂拐舞；小学体育；非遗文化；教学探究

引言：广西壮族自治区是一个多民族聚居的地区，拥有丰富多彩的民族传统文化。其中，蚂拐舞作为广西独特的非遗文化之一，以其鲜明的地域特色和深厚的文化内涵，受到了人们的广泛关注。近年来，如何更好地保护和传承非遗文化，成为社会各界关注的焦点。而将非遗文化融入中小学教育，让学生在校园内就能感受和学习传统文化，无疑是一条行之有效的途径。本文拟以广西非遗文化“蚂拐舞”为例，探讨其融入小学体育课堂教学的策略和方法。

一、蚂拐舞融入小学体育课堂教学的优势

（一）有利于丰富小学体育教学内容

长期以来，小学体育课堂教学内容比较单一，以竞技性项目为主，学生学习的兴趣不高。而蚂拐舞作为一种独具特色的民族舞蹈，不仅能够为小学体育增添新的元素，也能激发学生参与的热情。蚂拐舞的动作模仿性和趣味性强，比较符合小学生好奇好动的天性[1]。

（二）有利于培养学生的民族文化认同

蚂拐舞起源于壮族地区，凝结了壮族人民的智慧和审美，蕴含着鲜明的民族文化特质。将其纳入小学体育教学，有助于学生加深对壮族传统文化的了解，增强民族认同感和自豪感。

（三）有利于提高学生的身体协调性

作为一种富有节奏感的舞蹈，蚂拐舞对身体协调性有较高要求。它需要舞者手脚并用，时而前倾，时而后仰，还要随着鼓点做蹲踞、摆臂等动作。这些都能有效锻炼学生的平衡能力、灵敏性和柔韧性。通过学习蚂拐舞，学生可以更好地控制身体，提高肢体的协调性和节奏感

二、蚂拐舞融入小学体育课堂教学存在的问题

（一）体育教师掌握蚂拐舞的程度不够

目前，在小学体育教师中，掌握蚂拐舞的人数还比较少，多数教师并未接受过专业的蚂拐舞培训，对蚂拐舞的动作要领和文化内涵理解不深。这就导致在教学过程中，不能很好地示范动作，也无法准确地讲解舞蹈的文化背景。教师专业素养的欠缺，直接影响到学生学习舞蹈的质量[2]。为此，学校需要采取措施，加强对体育教师的再培训。比如，利用假期时间，组织教师到壮族聚居区体验学习，向民间艺人求教，努力提高舞蹈水平；或者邀请非遗传承人来校指导，现场观摩示范教学，学习领会蚂拐舞教学的精髓所在。

（二）课时不足，教学时间难以保证

随着素质教育的深入推进，小学的课程设置日益丰富，体育课时相对减少。在现有的体育课时中，还要完成跑步、跳绳等基础体育项目训练，再分出时间学习蚂拐舞就更加困难。加之学校缺少排练场地，学生课后练习也难以保证。久而久之，学生学习的热情就会减退。对此，学校应该科学地调整课程结构，适当增加体育课时数，为学习蚂拐舞提供更多时间保障。同时，利用课余时间，成立蚂拐舞兴趣小组，为学有余力的学生搭建练习平台。由教师进行辅导，学生自发组织，让蚂拐舞在校园中落地生根。

（三）教学模式单一，缺乏互动和创新

现阶段，蚂拐舞融入小学体育课堂的教学方式比较单一，以教师讲解示范为主，学生被动模仿练习为辅，师生互动、生生互动不够。这种“满堂灌”式的教学，容易让学生产生厌倦情绪，失去学习兴趣。因此，教师要转变教学理念，在继承传统教学精华的基础上，积极创新教学模式。例如，鼓励学生自编舞蹈动作，激发创新意识；组织小组练习和展示，调动学习积极性；开展情境教学，教唱蚂拐舞歌谣，营造沉浸式体验。这样，在轻松愉悦的氛围中，学生能够全身心地投入蚂拐舞的学习中，收到事半功倍之效。

三、蚂拐舞融入小学体育课堂教学的对策建议

（一）加大师资培训力度，提高教师专业水平

师资力量是蚂拐舞进校园的关键所在。学校要高度重视对体育教师的专业培训，建立长效培养机制。一方面，教育主管部门要将蚂拐舞教师的培养纳入工作规划，通过集中学习、外出考察等多种形式，系统提高教师的舞蹈技能和理论水平。另一方面，学校也要主动为教师搭建学习平台，邀请优秀的蚂拐舞传承人、专家学者莅临讲学，把最前沿的教学理念和方法引入课堂。此外，教师也要加强自我修养，利用网络资源进行学习，在实践中不断摸索总结教学经验。

（二）优化课程结构设置，满足不同层次需求

要让蚂拐舞在小学体育课堂落地，必须从制度层面设计科学合理的教学方案。学校要从自身实际情况出发，在保证学生完成体育学习任务的基础上，适当增加蚂拐舞教学课时。同时，要突出教学的多样性和选择性。对高年级、基础较好的学生，可以提供进阶课程，提高舞蹈难度；对低年级学生和舞蹈特长生，要设置个性化的学习计划，因材施教。例如，每周利用一节体育课组织舞蹈兴趣小组活动，层层选拔，让学有所长的学生脱颖而出；利用课外时间开展蚂拐舞社团活动，吸引更多学生参与。

（三）创新教学模式，增强师生互动体验

小学生好奇心强、模仿力强，教师要抓住这一特点，在蚂拐舞教学中灵活采用互动式、体验式的教学模式。在教学过程中，注重师生平等对话，鼓励学生大胆表达见解，积极配合教师完成练习。例如，组织“小小蚂拐舞老师”评选活动，让学生亲自示范讲解舞蹈动作，培养自信心和责任心。在学生掌握了基本舞步后，可尝试编排简单的蚂拐舞剧，让学生自主分配角色，合作排练，锻炼团队协作能力。学校还可定期开展蚂拐舞汇报演出，邀请家长和社区群众前来观摩，让学生在舞台上一展风采，在掌声中收获成就感。

结语：

广西非遗文化“蚂拐舞”融入小学体育课堂教学，是一项功在当代、利在千秋的事业。它不仅能改善小学体育教学现状，丰富学生的校园生活，更能延续民族文化血脉，增强学生的文化自信。在实践过程中，学校、教师、学生、家长等各方都要形成合力，群策群力，让蚂拐舞真正“活”起来。

参考文献：

[1]黎年茂.神话·仪式·景观——壮族民俗体育“蚂拐舞”现代转化人类学阐释[J].体育科技，2020，41（1）：86-88.

[2]朱萍玉.壮族体育舞蹈引入高校体育课程的价值研究——以蚂拐舞为例[J].福建茶叶，2019，41（11）：65-66.