浅谈小学数学改变整体教学思路的途径

摘要：随着教育改革的不断深入，小学数学教育也面临着新的挑战与机遇。传统的数学教学思路往往注重知识的传授与技能的训练，而忽略了学生主体性的发挥与综合能力的培养。本文旨在探讨小学数学改变整体教学思路的途径，通过分析当前小学数学教学中存在的问题，结合现代教育理念与先进技术，提出了一系列创新教学策略，以期提升小学数学教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：小学数学；教学思路；教学改革；主体性；创新能力；现代教育技术

引言

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维及解决实际问题的能力具有重要意义。然而，传统的小学数学教学往往侧重于公式记忆与题型训练，忽视了学生的学习兴趣与个性发展，导致部分学生产生厌学情绪，影响了教学效果。因此，改变小学数学的整体教学思路，探索更加符合学生身心发展规律的教学模式，成为当前教育改革的重要课题。

一、当前小学数学教学中存在的问题

（一）知识灌输倾向过重

在传统的数学课堂上，教师常被视作知识的传递者，而学生则更多地扮演着知识接受者的角色。这种单向的知识灌输模式限制了学生的主动思考与探索精神，使得他们在学习过程中难以体验到发现知识的乐趣。长期以往，这种模式可能会抑制学生的创新思维与实践能力的培养，进而影响他们的整体学习效果。

（二）学生个性化需求被忽视

学生之间存在着明显的兴趣、认知能力和学习习惯等个体差异。然而，传统的数学教学往往忽视这些差异，采用统一的教学方法和进度。这种“标准化”的教学方式可能导致部分学生感到学习吃力，难以跟上节奏，而另一部分学生则可能觉得缺乏足够的挑战，从而难以满足他们的个性化需求。

（三）实践与应用的缺失

数学教学常常与学生的日常生活脱节，导致学生难以将所学知识应用于解决实际问题中。这种抽象化的教学方式不仅削弱了数学的实用价值，还降低了学生的学习兴趣。缺乏实践与应用的教学限制了学生数学能力的全面发展，使他们难以深刻理解和灵活运用数学知识。

二、改变整体教学思路的途径

（一）强化学生的主体地位

为了确立学生在数学学习中的核心地位，我们需要激励学生积极地去探索和发现数学知识。具体而言，可以通过实施探究式学习策略，鼓励学生们通过观察、实验和讨论等多种途径，亲身体验数学概念的发现和理解过程。以几何图形的教学为例，教师可以指导学生亲手制作几何模型，让他们在实践中探索和认识图形的特性，从而在解决问题的过程中享受学习的乐趣，并在此过程中逐步提升他们的自主学习能力。此外，个性化教学策略同样不可或缺。借助大数据和人工智能技术，我们能够精准地分析学生的学习行为和效果，并为每位学生设计个性化的学习计划。举例来说，通过智能学习平台，学生可以根据自己的薄弱环节进行有针对性的强化训练，真正实现因材施教，让每个学生都能在适合自己的节奏下进步。

（二）融合现代教育技术

现代教育技术在数学教学中的融合，对提升教学的趣味性和效率有着极为显著的作用。在实际教学中，我们能够充分利用丰富多样的多媒体教学资源，像生动形象的动画、内容详实的视频以及具有交互性的互动软件等，把那些较为抽象的数学概念以更加直观、生动的形式呈现给学生。例如，当进行分数相关知识的教学时，教师可以借助精心设计的动画，清晰地展示分数的拆分与合并的动态过程。这样一来，学生们就能更加轻松地领悟分数的本质含义，从而更好地掌握这一知识点。除此之外，在线协作学习作为现代教育技术的重要应用方式，也为数学教学带来了新的活力。借助网络平台的强大功能，学生们能够突破时间和空间的限制，开展合作学习。在面对复杂的数学问题时，学生们可以分成小组，通过在线讨论的方式，彼此分享各自独特的解题思路和有效的策略。

（三）加强数学与生活的联系

为了增强学生的数学理解和应用能力，强化数学与日常生活的关联显得尤为重要。一种富有成效的策略是构建生活化的教学情境。举例来说，在教授比例概念时，教师可以巧妙地将比例与日常生活中的场景相结合，比如设计一个关于调配饮料的比例问题，让学生在亲身解决这一实际问题的过程中，自然而然地学习和掌握数学知识，进而提升他们的数学应用意识。此外，积极组织数学实践活动也是加强数学与生活联系的一大法宝。通过参与诸如数学游戏、数学竞赛以及数学建模等一系列实践活动，学生们能在动手实践中进一步深化对数学知识的理解和应用。

（四）构建多元化评价体系

为了更全面且公正地衡量学生的学习成效，教师应当构建一个多元化的评价体系。这一体系不仅关注学生对数学知识的掌握程度，还着重评估他们的学习态度、创新思维、问题解决技巧以及团队协作能力等多个维度。具体而言，在评判学生的数学作业时，教师不仅要看答案的准确性，更要关注学生的解题思路是否条理清晰，以及他们是否能运用创新的解题方法。此外，教师还应当丰富评价的手段。除了常见的口头测试和书面作业，还可以通过项目报告、同伴互评和自我评价等多种形式来评估学生的学习表现。在这个过程中，他们可以通过同伴的反馈和自我反思，来深入审视自己的学习历程和取得的成果，从而不断优化自己的学习方法。

（五）提升教师专业素养

加强数学教师队伍建设是数学教学改革的坚实后盾，而提升教师的专业素养则是这一过程中的核心环节。为了不断提升教师的专业能力，持续的专业发展活动显得尤为重要。可以通过鼓励教师积极参与多种培训和研讨会，让他们有机会接触并学习到最新的教育理念和高效的教学方法，同时熟练掌握现代教育技术，以增强他们的教学设计与课堂执行能力。此外，构建教师间的交流平台同样对于提升教师专业素养具有不可替代的作用。可以借助线上线下相结合的方式，为教师提供一个广阔的交流空间，让他们能够自由地分享各自在教学实践中的宝贵经验和独到见解，实现相互学习和共同提高。

结语：

改变小学数学的整体教学思路，是顺应时代发展需求，促进学生全面发展的重要举措。通过强化学生主体地位、融合现代教育技术、加强数学与生活的联系、构建多元化评价体系以及提升教师专业素养等途径，可以有效提升小学数学教学的质量与效果，为学生的终身发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李庆恩.单元整体教学视域下小学数学结构化教学策略[J].数学学习与研究，2024，（21）：92-94.

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