5E教学模式下高中地理大单元教学研究

摘要：随着教育工作的持续发展，高中地理教学模式发生很大变化，教师深化现代化教学改革政策，强调对学生地理核心素养、综合能力培养，引用5E教学手段，将其运用到高中地理大单元教学过程中，激发学生对知识的探究欲望，还帮助学生强化自身知识迁移、构建能力，有利于学生学科核心素养形成，也锻炼了学生思维逻辑能力。所以，本文详细讲解 了5E教学模式下高中地理大单元教学路径，推动我国教育事业高质量发展。

关键词：5E教学模式；高中地理；大单元教学；路径

前言：当前，在我国教育体系越来越完善背景喜爱，5E教学模式已经渗透到高中教育过程中，加快教学工作转型与创新发展速度，也为高中地理大单元教学工作带来更多生机、活力。教师把地理学习作为一个大概念，将学生作为主要教学对象，发挥学生主体学习作用，引导学生主动思考、探究，顺利完成课堂教学任务。

一、合理引入，点燃学习激情

教师创新高中大单元教学模式，和5E教学模式有机融合，教学准备阶段，根据学生实际学习情况，为学生设置针对性与合理性教学情境，抛出具有探究性与拓展性问题，引导学生对地理知识探究和挖掘，丰富学生学习体验感，也打破传统认知与束缚，让学生充分意识到地理知识学习的意义与作用。期间，教师把学生现实生活中感兴趣的内容渗透到实践教育过程中，依托先进的多媒体技术，像音频播放软件或者电子白板等，结合学生兴趣点，针对性、科学性渗透新知识点，确保大单元概念高效化、高质化传递给学生，学生顺利完成学习任务，进一步强化学生学习效果，加强对地理知识的灵活运用，为大单元教学工作顺利开展提供重要支撑。另外，在教学内容与教学时间方面，需进行合理规划，针对所有“E”环节需要时间进行科学、准确预估，并全面整合大单元知识点，提高教学任务完成效率，有利于5E教学过程实施更加顺利。

二、合作探究，绽放活力

众所周知，探究在5E教学模式中占有重要位置，也是学生对地理知识进行大单元教学的主要路径。所以，要想提高地理大单元教学效率、质量，教师一定要注重组织合作探究活动，提高学生学习深度与广度，有利于高中地理高效课堂的构建。同时，教师采用问题情境创设、合作探究活动等方式，引导学生主动学习、分析，鼓励学生之间相互互动与交流，大胆表达出自己的观点、看法，也可以结合一些和地理知识有关的核心问题展开积极探究，提高学生对地理学科的认知水平，完善学生知识架构与体系。但是，考虑到高中地理课堂教学时间有限，学生探究能力也存在明显差异。因此，教师需投入更多时间、经历，确保学生探究成效。比如，针对难度小、学生实践能力强的探究活动，为学生提供更多自由探究时间，给出清晰、明确探究目标，为学生指明方向，引导学生使用正确探究方式方法，达到提高课堂教学效率的目的。

以人教版高中地理教材中必修高一第二章第三节“锋与天气”这节内容为例。教师运用以退为进、以动带静与以点带面的方式，将主动权交给学生，训练学生批判性学习思维与自主学习能力。学生以小学合作形式，学习识读电视天气预报节目中简单的天气图，并能听懂播放的天气形势预报信息，促使学生在小组合作学习过程中掌握更多新课程理念。

三、科学解释，取长补短

基于5E教学模式运用重要性，可以引导学生勇敢表达自己的观点，并对教师的教学主导作用发挥产生积极影响。所以，教师为学生开展大单元教学活动，重点做好对教学内容的科学解释工作，提供更多课堂表现机会同时，还结合学生探究期间遇到的问题进行针对性引导，增强学生学习经验。而对于地理大单元教学的引导作用发挥，实践教育环节中，教师需细致观察学生在表达期间有哪些问题，及时指导和纠正，避免由错误或者遗漏的地方，培养学生正确理解能力，也发散了学生地理思维，对学生辩证能力提升由很大帮助。

四、有效迁移，持续进步和自我超越

针对迁移，是5E教学模式实施的重要前提条件，具有提高地理大单元教学效果的作用。教师结合学生认知水平，创造对应问题情境，鼓励学生融入到教学情境中，不断拓展自身知识迁移和内化能力。另外，学生在表达期间，教师需引导学生使用专业地理学科术语，完成对知识的总结与归纳。同时，分析新课改后高中地理教材内容，各个单元之间存在紧密联系，教师全面了解知识迁移特点，培养学生学习思维和品质，提高学生对地理学科知识掌握的全面性。

五、综合评价，全面发展

过去高中地理教学课堂，教学评价方式还只是对学生进行课后测评，评价指标是应用结果、知识掌握。然而，在5E教学模式推进下，高中地理大单元教学环节中评价工作需从整体出发，将其渗透到整个教学环节。教师积极更新教学评价方式、方法，采用课堂提问或者笔试测验手段，完善教学评价体系。同时，对于学生学习状况的评价而言，教师不仅要评价学生学习情况，还要对教学成果有一个客观评价，从整体上确保高中地理大单元课堂教学质量与效率。

六、结束语

综上，面对新时期教育形势，教学改革工作的随进，让素质教学理念不断渗透，5E教学模式的运用优势也越来越明显，有利于学生对地理学科产生浓厚学习兴趣，对学生地理学科核心素养提升由积极影响。5E教学模式的提出，为高中地理大单元教学工作带来新的路径，减轻学生学习压力，提高学生学习效能。

参考文献：

[1] 徐倩. “5E”教学模式下高中地理大单元教学研究 [J]. 科教导刊， 2023， （20）： 121-123.

[2] 郑淑冰. 基于核心素养的5E教学模式在高中地理教学中的应用研究[D]. 南宁师范大学， 2023.