以党建育人为视角高职院校辅导员工作室建设路径创新研究

随着辅导员队伍专业化、专家化建设的深入推进，辅导员工作室已成为提升学生工作科学化、精细化水平的关键载体 [1]。它既是辅导员开展理论研讨、经验交流的学术共同体，也是贴近学生、服务学生、引领学生的成长空间。在新时代背景下，如何赋予这一载体更深刻的内涵与更强大的功能，成为高职院校学生工作面临的重要课题。本研究以党建育人为核心视角，提出了一些建设创新路径，希望能够将党建工作的政治性、思想性、引领性，巧妙地融入工作室的日常运行与各项活动中，以充分发挥党建工作的统领作用，促进学生能够更好的实现全面成长。

1. 以党建育人为视角高职院校辅导员工作室建设的必要性

1.1 锤炼学生党性修养

在教育体系中，锤炼学生的党性修养是落实立德树人根本任务的核心环节，而辅导员工作室在其中扮演着极其重要的角色[2]。通过组织红色经典研读、党史知识竞赛、主题党日活动等沉浸式、互动性强的实践，能够把原本较为抽象的理论学习转化为生动的情感体验，引导学生深刻理解党的光辉历程与伟大成就。此种“党建 + 工作室”的模式，可助力辅导员将党性锻炼融入日常，使学生在耳濡目染中坚定理想信念，增强“四个自信”，从而成长为政治坚定、思想过硬的社会主义建设者与接班人，从而确保红色江山永不变色。

1.2 锻造学生职业素养

在教育体系中，锻造学生过硬的职业素养是高职长远育人的根本目标，而党建育人能为这一目标提供强大的精神引领与价值支撑。辅导员工作室作为连接校园与职场的桥梁，可以巧妙地将工匠精神、劳模精神、劳动精神的培育渗透到学生职业素养教育的全过程[3]。通过邀请行业优秀党员、技术能手进工作室开展讲座，组织学生党员参与企业社会实践与志愿服务，工作室能够引导学生树立正确的职业观、就业观与创业观，让学生在掌握精湛专业技能的基础上，领悟爱岗敬业、精益求精、甘于奉献的职业内涵，从而更好地适应社会发展需求，成为德技并修的高素质技术技能人才。

1.3 培育学生道德情操

在教育体系中，培育学生道德情操是高职教育工作的灵魂所在，辅导员工作室可凭借贴合学生、灵活多样的特点，成为实施道德教育、涵养学生品德的理想阵地。而以党建育人视角建设工作室，则能将社会主义核心价值观教育具体化、生活化。通过组织开展“道德模范面对面”、诚信主题辩论赛、志愿服务月等活动，让学生在亲身参与中感悟、在榜样引领下成长。同时，还可建立党员先锋岗、开展“一对一”帮扶等机制，将无私奉献、团结友爱的道德要求内化为学生的自觉行动。如此，学生就可在实践中学会感恩、学会担当、学会合作，从而塑造健全的人格，提升文明素养。

2. 以党建育人为视角高职院校辅导员工作室建设路径创新研究

2.1 筑牢红色堡垒

筑牢红色堡垒是实现辅导员工作室党建育人功能的基础性工程，核心在于将工作室本身打造成为坚强的政治阵地与思想高地。过去，辅导员工作室都更侧重于业务研讨与事务处理，政治属性不够鲜明。所以，高职院校创新就是推动工作室从“业务型”朝着“教育型”升级。具体而言，要将党建工作全面融入工作室的顶层设计与日常运行。在组织架构上，可以成立由团员、党员为核心的小组，专门为学生展开党建活动，确保党的理论与路线方针政策始终都能够在辅导员工作室中得到贯彻落实。在空间环境上，通过设立党建图书角、红色文化展示墙、党员承诺公示栏等，营造浓厚的红色文化氛围，使辅导员工作室成为学生党员与入党积极分子学习、交流、进步的“红色家园”。如此，就可将政治功能置于首位，让辅导员工作室真正发挥战斗堡垒作用，促使育人工作始终沿着正确的政治方向前进，为培养优秀毕业生提供坚强的组织保障。

2.2 创新育人载体

创新育人载体是提升辅导员工作室党建育人吸引力与实效性的关键所在，旨在破解传统思政教育模式单一、枯燥的教育困境。而新时代下的高职学生思维活跃、乐于接受新事物。所以，辅导员工作室在创新时应与时俱进，构建多元化、沉浸式的育人新场景。一方面，要善于运用新媒体技术，打造“指尖上的党建阵地”。通过建设工作室专属微信公众号、视频号等，定期为师生推送微党课、红色故事、先进事迹等内容，将宏大叙事转化为青年话语，让党的理论“活”起来。另一方面，要深化实践育人，将课堂延伸到社会大课堂。对此，辅导员工作室可牵头组织学生开展红色基地研学、社会志愿服务、企业岗位实践等活动，让学生在行走的课堂中感悟家国情怀，在实践中理解责任担当。此外，辅导员工作室还可举办“技能 + 思政”融合的主题活动，如“大国工匠”进校园、技能竞赛中的党员风采展示等，将价值引领与专业教育深度融合，使学生在掌握过硬本领的过程中也能够在思想境界上得到同步升华。

2.3 锻造先锋队伍

锻造先锋队伍是保障辅导员工作室党建育人质量的基础所在，究其根由，辅导员队伍的素质直接决定了工作室的育人成效。作为学生的成长平台，以及辅导员自我提升、淬炼党性的“练兵场”。高职院校必须将工作室建设成为辅导员专业发展与政治素养提升的重要基地。具体来说，不仅需要建立常态化的学习研讨机制，定期组织辅导员学习党的创新理论、研究思政工作方法，提升辅导员的理论素养与业务能力，使他们成为党建工作的“行家里手”。同时，也要实施“传帮带”培养模式，鼓励经验丰富的资深党员辅导员指导青年辅导员，通过言传身教，帮助他们快速成长，坚定职业理想。除此之外，高职院校还要搭建实践锻炼平台，鼓励辅导员深入学生党支部、班级、社团，在具体工作中锤炼党性、增长才干。如此，就可通过将党建要求贯穿于辅导员队伍建设的全过程，打造一支政治强、业务精、纪律严、作风正的育人队伍，为辅导员工作室的可持续发展提供坚实的人才支撑。

2.4 健全长效机制

健全长效机制是确保辅导员工作室能够可持续发展的制度保障，所以，高职院校必须构建科学完备、运行有效的制度体系。在资源保障方面，应建立学校党委统一领导、学工部具体负责、二级学院协同配合的工作格局，在经费、场地、人员等方面也要给予稳定支持，确保辅导员工作室“有钱办事、有地议事、有人管事”。在考核评价方面，高职院校需要将党建育人成效作为衡量工作室绩效的核心指标，建立以过程性评价与结果性评价相结合、学生评价与同行评价相补充的多元评价体系，并将评价结果与评优评先、职称晋升等挂钩，形成有效的激励与约束。在协同联动方面，高职院校要打破部门壁垒，建立工作室与专业教师、企业导师、学生社团的协同育人机制，以更好地整合校内外资源，形成强大的育人合力。总之，通过构建权责清晰、保障有力、考核科学、协同高效的长效机制，辅导员工作室能够在党建育人轨道上规范、有序、高质运行，最终形成可复制、可推广的建设范式。

结束语

综上所述，高职院校通过筑牢红色堡垒、创新育人载体、锻造先锋队伍、健全长效机制等系统化路径，能够将辅导员工作室打造为高质的育人平台，促使学生能够在教师的专业引导、系统教育下成长为高知识、高能力、高素质的优秀人才，为校企深度合作打下坚实的基础保障。

参考文献

[1] 刘曦 ， 冯传平 . 党建育人视角下的辅导员工作室建设研究 [J]. 科学咨询 ，2024，（23）：74-77.

[2] 李悦 . 党建育人视域下高职院校辅导员工作室建设路径探究——以湖州职业技术学院“红色工匠领航”辅导员工作室为例[J]. 成才之路，2023，（30）：9-12.

[3] 王静芳 ， 朱晓君 . 新形势下高职院校辅导员工作室的建设与思考 [J]. 黄河水利职业技术学院学报 ，2023，35（04）：80-85.

本文系2024 年吉林省青少年发展研究计划项目“以党建育人为视角高职院校辅导员工作室建设路径创新研究”（课题编号：2024jpy-1s090）的研究成果 。

作者简介：常晓宇（1983.02—），女，汉族，人，副教授，管理学硕士，单位：， 专业：管理科学与工程，研究方向：思想政治教育理论与实践