中职康复技术专业思政和中医药文化融合教学模式的创新探索

引言

在当今教育领域，思政教育与专业教育的融合已成为培养全面发展人才的关键路径。对于中职康复技术专业而言，将思政教育与中医药文化深度融合，探索创新教学模式，具有极其重要的现实意义。

一、中职康复技术专业教学现状剖析

在中职康复技术专业思政课教学过程中，存在学生学习兴趣不足的问题，思政课的教学内容较为理论，例如：马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等等，都属于一些较为空洞的概念和理论，而且相比较于学生的实际生活体验而言有一定的距离感，因此，学生对思政课的学习就没有那么浓厚的兴趣。再者，中医类专业的课程中有着许多的专业性名词，比如：阴阳五行、经络气血、方剂配伍等，这些都是对于中职学生来说有难度的知识点。如果不注重讲授的方法以及怎样增强学生们的兴趣，将很难让同学们理解和掌握。

实践

二、中职康复技术专业思政和中医药文化融合教学模式的创新

（一）教学内容整合

1. 挖掘思政元素

沿着中医药文化的长河深究下去，会发现在很多有价值可以深挖的思政元素。源远流长的中医药文化通过漫长的历史发展过程逐渐强盛起来，在我国历史上起到了举足轻重的作用。例如，《黄帝内经》是我国中医学理论著作，在该书中除了关于医学的内容外，还有许多“天人合一”的思想观点和健康观念，其中包括人与自然和谐共处的概念，其与当下的生态文明建设理念是不谋而合的，可以使人们树立正确的生态价值观与可持续发展的价值观。

中医药文化的大医精诚内涵也是思政教育的重要资源之一。“大医精诚”是指医生不仅要精通医术，还要具有高超的职业精神与情操。《备急千金要方》言：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。”大医精诚的体现就是既对生命充满敬畏、珍爱、关心和关注，又乐于奉献、热爱医学事业。学生通过大医精诚理念学习，能够坚定立德树人初心和使命，增强学生的责任意识与担当精神。

2. 优化课程设置

另外，在课程设置上也可以通过开设融合课程或者专题来实现思政和中医药文化的融合，“中医药文化与职业素养”专题课通过讲授中医药文化的内涵及发展史中所体现的道德规范等使学生能够充分认识到中医药文化的博大精深，帮助学生建立正确的职业观、价值观。在课堂授课时，还可以讲述一些有关中医药大家的经典故事，例如：“中医药文化与职业素养”张仲景在乱世中舍生忘死、救死扶伤，夜以继日著就《伤寒杂病论》，勉励大家做一个有担当的医者。

康复治疗技术课程教学中也可以加入思政元素和中医药文化的内容，在介绍中医康复技术时教授中医康复的理念即中医康复的整体观和辨证论治的思想，使其明白中医康复不仅仅是对疾病的治疗，而是对疾病带来的身心各方面的影响因素进行改善和调整；把中医药文化里面有关人文关怀的思想引入到学生思想教育工作中，让他们对患者有最基本的尊敬和关怀，在对学生进行专业培养的同时也对学生的职业素质和人文关怀的能力进行培养。

（二）教学方法创新

1. 案例教学法

案例教学法在思政和中医药文化融合教学中有着不可替代的作用。利用中医药名家例子，比如李时珍在写作《本草纲目》的过程中，经历种种困难，无药可觅、地理艰辛、孤陋寡闻，但是仍然毫不气馁、迎难而上、甘于付出、大胆探索，在对学生进行职业道德培养的同时能充分发挥教师的引导作用，组织学生围绕名家故事进行讨论并总结，如敬业、创新、求真等等，并从中获取力量，丰富学生的文化底蕴，增强思政引领力度。

引进现代康复领域的典型案例是运用案例教学法的一种重要方式，在讲授康复治疗技术课程时可适当引入一些典型成功康复案例，由学生分析该例的康复治疗师的治疗方案、沟通交流、人文关怀，通过对案例的学习加深对康复治疗实际工作的理解；培养学生分析问题与解决问题的能力；增强学生的爱患心及团队合作意识等职业素养。

2. 实践教学法

实践教学是使学生亲身体会思政课和中医药文化内涵的好方式。组织学生参观中医药博物馆可以让学生近距离地观察中医药文物、古籍，了解中医药的发展历史以及中医药文化的底蕴，领略中医药文化的魅力；带领学生参观中药材种植基地，让学生了解中药材的栽培技术、采收加工方法等，亲身体验中医药与大自然密不可分的关系，增强对中医药文化的身份认同感和归属感。开展志愿服务活动也是开展实践教学的一个重要环节。组织学生深入社区开展康复服务工作，向社区群众传授康复知识，为群众服务的同时，也将课堂上的康复技能应用到实践中去，在这一过程中将中医药“关爱他人、救死扶伤”的理念落到实处，使自身拥有较强的社会责任感和使命感。

（三）师资队伍建设

为加强教师中医药文化素养及思政教学能力，对其进行针对性培训非常重要，邀请中医药方面专家开展专题讲座，介绍中医药文化的源流、体系、运用等知识，并让教师了解中医药文化的核心内涵与精髓，比如可请专家讲解《伤寒杂病论》的辨证论治思想及在现代社会中的运用等。为使教师们熟悉先进思政教学理念与方法，有针对性、实效性的组织参加思政教学工作坊，学习了案例教学法、项目式学习法等优秀的思政教学方式，让教师了解和掌握将思政元素有机融入专业课教学中的方法。在工作坊中，让教师在教学实操过程中，结合教学案例分析、模拟教学等方式，学会用好思政元素。

三、总结

在中职康复技术专业的教学中开展思政与中医药文化的结合性教学模式探索是一个很重要的创举，在其思政与中医药文化融合教学模式方面也要积极探索，培养既有专业技能又具美德的复合型人才培养，把教书和育人结合在一起，在思想政治教育的教学过程中把思想铸魂引航和思政育人融入到专业课教学当中去，要以学生全面发展为目标，培养出一批具有正确价值观、职业态度与良好职业道德观、热爱中医并能继承并发扬光大的建设者。

参考文献

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[2] 张伟, 秦春林, 张何璐, 等. 传承精华，守正创新融“六明六要”中医药师训教育于传统康复技术课程教学的思政改革与实践 [J]. 科学咨询 ,2024,(20):82-86.

本文系山东省教育发展促进会教育科研规划课题《中职康复技术专业思政引领下的中医药文化校园建设与专业教学融合实践》研究成果。课题编号：JCHKT2025127。