听说读写视角下初中英语教学研究

引言

英语作为一门国际通用语言，在全球化的背景下，其重要性日益凸显。初中阶段是学生英语学习的关键时期，这一阶段的教学质量直接影响着学生未来的英语水平和发展。听说读写作为英语学习的四项基本技能，相互关联、相互促进，是学生英语综合能力的具体体现。然而，在实际的初中英语教学中，这四项技能的培养往往存在不平衡的现象，导致学生的英语综合能力发展受限。因此，从听说读写的视角深入研究初中英语教学具有重要的现实意义。

1 听说读写在初中英语教学中的重要性

听说读写作为英语学习的四项基本技能，在初中英语教学中占据着举足轻重的地位，是学生英语综合素养得以全面发展的关键支撑。听是语言输入的重要途径，通过听力训练，学生能熟悉英语的语音、语调、语速与节奏，增强对英语语言的理解能力，为后续的语言学习筑牢根基。说是语言输出的关键方式，它不仅能锻炼学生的语言组织与思维能力，还能增强学生的自信心与语言运用能力，让学生在实际交流中实现英语知识的灵活运用。

2 当前初中英语教学在听说读写方面存在的问题

2.1 听力教学问题

当前初中英语教学在听力方面存在诸多亟待解决的问题。首先，教学方法较为单一和陈旧。许多教师仍采用“播放录音—学生做题—核对答案”的固定模式，课堂缺乏互动性与趣味性。在这种模式下，学生只是被动地接收信息，难以真正投入到听力材料中，无法有效提升听力理解能力。其次，听力材料的选择缺乏科学性与针对性。教材配套的听力材料难度有时不能很好地契合学生的实际水平，要么过于简单，无法起到锻炼作用；要么难度过高，让学生产生畏难情绪。

2.2 口语教学问题

口语教学在初中英语教学中同样面临不少困境。缺乏真实的语言环境。学生在日常生活中使用英语交流的机会极少，课堂上也因教学进度等因素，难以营造出浓厚的英语氛围。学生缺乏足够的语言输入和输出机会，导致口语表达能力得不到有效锻炼。

2.3 写作教学问题

写作教学在初中英语教学中也存在不少薄弱环节。其一，写作教学缺乏系统性和连贯性。教师在教学过程中往往没有制定明确的写作教学目标和计划，写作训练随意性较大，缺乏循序渐进的指导。学生不知道如何从词汇积累、句子结构到篇章布局逐步提升写作能力，写作水平难以得到实质性提高。其二，写作教学方法较为传统和落后。教师通常只是布置写作任务，然后进行简单的批改和讲解，缺乏对学生写作过程的指导。学生在写作过程中遇到的问题得不到及时解决，写作技巧难以掌握。而且，教师在批改作文时，往往只关注语法错误，而忽视了对学生写作思路、内容组织和语言表达等方面的评价和反馈。

3 听说读写视角下初中英语教学策略

3.1 听力教学策略

在听力教学中，首先要丰富教学方法以提升学生兴趣。摒弃传统单一播放录音的模式，采用任务驱动法，如在播放一段关于校园活动的听力材料前，布置让学生记录活动名称、时间、参与人员等具体任务，使学生带着目的去听，增强听力的针对性。还可运用多媒体创设生动情境，播放英语电影片段、英语歌曲等，让学生沉浸在真实的语言环境中，感受英语的语音、语调、语速变化。

3.2 口语教学策略

为提高学生口语能力，营造浓厚的英语语言环境是关键。在课堂上，教师应尽量使用英语进行教学，为学生树立良好的语言榜样，并鼓励学生用英语回答问题、参与讨论。可设立英语角，每周固定时间开展活动，设定不同主题，如“我的梦想”“喜欢的电影”等，让学生在轻松愉快的氛围中自由交流。针对学生口语表达中的心理障碍，教师要给予充分鼓励和引导。当学生出现错误时，不要急于打断纠正，而是等学生表达完后再以温和的方式指出，保护学生的自尊心和自信心。

3.3 阅读教学策略

在阅读教学中，创新教学方法能有效提升学生的阅读能力。采用分层阅读法，根据学生的阅读水平将学生分为不同层次，提供难度适宜的阅读材料，让每个学生都能在阅读中有所收获。同时，注重阅读技巧的传授，如略读以快速了解文章大意，扫读以查找特定信息，精读以深入理解文章细节和作者意图。鼓励学生进行批判性阅读，引导他们对文章内容、观点进行分析和评价，培养学生的思维能力。此外，增加阅读量是提高阅读水平的重要途径。

3.4 写作教学策略

写作教学需要系统性和针对性。教师应制定详细的写作教学计划，从词汇积累、句子结构、段落组织到篇章布局，逐步引导学生进行写作训练。在词汇积累方面，教授学生有效的记忆方法，如词根词缀法、联想记忆法等，并鼓励学生在写作中运用新学的词汇。在句子结构教学中，通过分析优秀范文，让学生了解不同句型的特点和用法，引导学生进行仿写练习。在段落组织上，讲解主题句、支撑句和结论句的写作方法，让学生学会围绕主题展开论述。批改和反馈是写作教学中不可或缺的环节。教师要及时批改学生的作文，不仅要指出语法错误，还要对学生的写作思路、内容丰富度、逻辑连贯性等方面进行评价。

结语

综上所述，听说读写是初中英语教学的四项基本技能，它们相互关联、相互促进，是学生英语综合能力的具体体现。当前初中英语教学在听说读写方面存在一些问题，影响了学生英语综合能力的提高。为了提高初中英语教学质量，促进学生英语综合能力的全面发展，教师应从听说读写的视角出发，采用多样化的教学策略，加强听说读写之间的整合与训练。通过优化听力教学、口语教学、阅读教学和写作教学，营造良好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和创新精神，为学生今后的英语学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 初中英语教学中学生听说读写能力的培养 [J]. 杨金霞 . 校园英语 ,2022(29)

[2] 初中英语听说读写教学的整合策略 [J]. 李娟 . 家长 ,2023(19)