教育数字化赋能县域学科发展的路径探索

一、教育数字化与高质量发展的关联

数字技术引发全球教育数字化热潮，变革了传统教学模式。屏南县的教育数字化让课堂从传统模式转变为多媒体互动课堂，智慧教育平台打破城乡资源壁垒，实现优质资源共享。例如“情系远山”公益英语等双师课堂模式，让乡村学生能聆听城区骨干教师授课，缩小了城乡教育差距，提升了人才培养质量。但屏南县的教育数字化仍有挑战。部分学校数字化工具缺乏统一规划，形成“信息孤岛”，教师需频繁切换平台，降低了教学效率。现有数字化资源未充分考虑本地学生学情与学科特色，农村学生基础薄弱，适配资源不足，导致资源闲置率高，制约了学科高质量发展。

二、推进教育数字化的策略

（一）构建县域一体化智慧教育平台。针对屏南县教育数字化应用单一问题，构建县域一体化智慧教育平台是关键。该平台可整合在线教学、作业管理等功能模块，实现资源整合与数据互通。屏南县可借鉴浙江省“之江汇教育广场”经验，打造本地“智慧教育云平台”，整合全县中小学优质教学资源，方便教师共享课件、教案等，学生也能获取个性化学习内容，提升数字化教育的系统性与连贯性。

（二）借助大数据构建本地学习数据库。在资源适配方面，利用大数据技术构建本地学生学习数据库。收集学生课堂作业、互动等多维度数据，分析学习特点与薄弱环节。鼓励教师结合屏南本地特色文化与生态旅游特色，开发地域特色数字化资源。如将“屏南四平戏”融入阅读教学，开发戏曲主题课文与朗读音频；以双溪古镇等为素材制作交互式历史文化课件，增强资源的本土适配性与吸引力。

（三）探索人工智能与学科教学的融合创新。深入探索人工智能技术与学科教学的融合创新。引入智能教学助手，为学生提供在线答疑与个性化学习规划。构建弹性资源供给体系，根据学校与学科教学高峰期需求，动态调配计算资源，保障在线教学流畅稳定。开展教育数字化应用研究，建立“理论- 实践-评估- 改进”的系统机制，整合出符合屏南县情的教育数字化创新体系。

三、成功案例分析

（一）引入智慧校园系统助推数字教育均衡发展。2016 年，屏南县一中建成智慧校园系统，推动数字教育均衡发展。该系统构建数字化教育生态，32 个常态化云教室革新教学，1 个互动录播教室助力教师反思与学生复习，校本资源管理平台整合优秀教案供全校共享，智慧化远程互动教学平台实现与发达地区学校远程同步课堂与教研。应用后，教学质量提升，学生成绩与综合素质提高，实现了优质资源在山区校园的共享。

（二）电子商务专业产教融合数字化创新。屏南县职业中专与电商直播基地深度协同，开展产教融合数字化创新。共建电商直播实训平台，学生可进行直播带货实战演练，学习挑选屏南特色农产品并通过数字化手段展示销售。联合开发数字化营销课程，让学生学习利用大数据分析消费者喜好，制定营销策略。邀请资深主播开展线上讲座，使学生知识与市场需求接轨，为屏南电商产业输送人才。

（三）县域教育均衡发展新范式。2022 年，屏南县搭建“教育资源共享平台”，整合 23 所中小学 12 万余条数字化资源。采用“县管校用”模式，建立资源审核与动态更新机制，设置“学科带头人负责制”。平台运行后，教师下载资源超15 万次，跨校协作备课项目86 个，城乡学校线上教研活动200 余场。偏远乡村学校教师课件制作质量评分平均提高 25 分，县域内小学、初中学科教学质量监测平均分差值缩小至5 分以内，实现学科教育高质量均衡发展。

四、面临挑战与应对措施

屏南县推进教育数字化时面临诸多问题。数字化应用整合难度大，部分学校教学软件与县域平台兼容性差，数据迁移成本高；教师数字化教学能力参差不齐，农村教师对新技术有畏难情绪，培训比例低。

针对这些问题，可采取以下措施：设立数字化应用兼容性改造专项资金，委托专业团队进行接口适配与数据迁移，降低整合成本；构建“分层分类”教师培训体系，对新教师开展基础操作培训，对骨干教师进行高阶技术应用培训；完善资源开发激励机制，将教师数字化资源开发成果纳入绩效考核，在职称评定中对优秀资源开发者适当加分。

五、结论与展望

目前，屏南县教育数字化在学科高质量发展中成效显著。通过构建一体化平台、深化技术融合与开发本土资源，教学效率与资源适配性得以提升，城乡教育差距持续缩小。但教师数字资源应用能力不足等问题仍需着力解决。

未来，伴随人工智能等新兴技术深入应用，屏南县教育数字化将迎来新机遇。依托智能教研系统智能分析教学行为并精准指导，助力教师专业成长；通过构建教育资源共享网络，保障资源时效与可靠。同时，结合县域生态旅游特色，探索教育数字化与产业融合新模式，如开发旅游文化跨学科课程，培养复合型人才，推动学科高质量发展迈上新台阶。

参考文献：

[1] 黄荣怀， 杨俊锋， 胡永斌.（2012）. 从数字学习环境到智慧学习环境--学习环境的变革与趋势. 开放教育研究，18（1），75-84.

[2] 顾明远 .（2020）. 教育现代化的本质与路径 . 中国电化教育 ，（1），1-6.

[3] 陈琳 ， 陈耀华 ， 郑旭东 ， 等 .（2016）. 教育信息化 2.0： 新时代教育信息化的内涵与创新路径. 现代远程教育研究，（1），10-20.