探索信息科技在学困生转化中的应用现状及对策

在教育教学的实践征程中，学困生的转化始终是教师们必须直面且攻克的重要课题。这类学生普遍呈现出显著的学习困境：长期积累的知识漏洞如层层壁垒，阻碍着新知识的吸收；基本学习技能的缺失，导致其学习目标模糊不清，难以自主规划学习路径，进而丧失学习的主动性与积极性。从心理层面来看，多数“学困生”意志不够坚定，面对学习困难时容易产生畏难情绪，心理防线脆弱，在挫折面前难以自我调适，耐挫能力亟待提升。由此可见，转化学困生不仅是教学任务，更是一门需要智慧与耐心的艺术。在信息化背景下，基于多年教学的实践探索与经验沉淀，笔者总结出一系列针对学困生的转化对策，期望能为教育同仁提供有益参考。

一、探索信息科技在学困生转化中的应用现状

在教育信息化纵深发展与“双减”政策全面推进的时代背景下，探索学困生转化的创新路径成为教育领域的重要议题。信息科技凭借其资源数字化、教学个性化、交互即时化等特性，为破解学困生学习困境提供了全新可能，成为推动教育公平、实现教育质量整体提升的关键力量。当前，信息科技在学困生转化中的应用已逐渐渗透到教育教学的多个环节。从积极层面来看，部分学校和教师已开始尝试利用多媒体课件、在线学习平台等资源，将抽象知识转化为生动直观的动态演示，帮助学困生突破理解障碍。同时，在线教育平台丰富的微课资源，使学困生能够随时回顾知识要点，自主把控学习节奏，一定程度上激发了他们的学习积极性。然而，深入调研发现，信息科技在学困生转化中的应用仍存在诸多亟待解决的问题。一方面，信息资源与学困生实际需求的适配性不足，大量优质资源未针对学困生的知识薄弱点和认知特点进行优化，导致学习效果不佳；另一方面，部分教师对信息科技的应用停留在基础层面，缺乏将信息技术与学科教学深度融合的能力，难以充分发挥信息科技的优势。此外，学困生自身的信息素养参差不齐，部分学生因缺乏自主学习策略和信息筛选能力，在海量资源面前反而产生学习迷茫，同时家庭信息化设备不足、家长支持力度不够等因素，也在一定程度上制约了信息科技在学困生转化中的应用效果[1]

二、探索信息科技在学困生转化中的应用对策

2.1 优化资源配置，实现精准适配

开发个性化学习资源库是核心。教育部门应联合研发针对学困生的专题学习平台，利用大数据分析学困生的知识漏洞和学习习惯，精准推送分层教学资源。例如，针对数学学困生计算能力薄弱的问题，平台可推送基础运算强化微课、闯关式计算练习等资源，并设置实时反馈机制，学生每完成一道题目，系统立即给出解析和同类题型推荐，帮助其巩固知识。同时，引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，将抽象的学科知识转化为沉浸式学习场景，帮助学困生直观理解历史知识，提升学习兴趣与理解深度。

2.2 强化素养培训，提升融合能力

学校需建立常态化、系统化的教师信息科技培训体系。一方面，开展专项培训课程，内容涵盖智能教学工具使用、学习数据分析、混合式教学设计等，邀请教育技术专家与一线优秀教师结合案例分享实践经验。例如，组织教师学习如何利用希沃白板设计互动课堂，通过游戏化教学环节吸引学困生参与；另一方面，鼓励教师开展基于信息科技的教学实践研究，设立“学困生转化”主题的教学创新工作坊，推动教师在实践中探索信息技术与学科教学融合的有效路径。还可通过定期组织教学成果展示与经验交流，促进教师之间的相互学习

与共同成长。

2.3 培养自主能力，激发内在动力

借助信息科技搭建自主学习支架，可以为学困生定制个性化学习任务单，将学习目标拆解为可操作的小任务，并通过学习管理软件进行任务推送与进度跟踪。例如，英语学困生可利用单词记忆 APP 制定系统学习计划，APP 通过遗忘曲线智能安排复习时间，并设置学习勋章、等级提升等激励机制，增强学生学习成就感。同时，开展线上学习策略指导课程，教授学困生如何利用思维导图梳理知识结构、通过在线协作平台进行小组讨论等，逐步培养其自主规划、自我监控和自我评价的能力。最后，利用人工智能学习助手，为学困生提供实时答疑服务，及时解决学习过程中的困惑，帮助他们保持学习连贯性。

2.4 构建协同体系，形成教育合力

依托信息科技完善家校沟通平台，开发专用家校互动 APP，实现教师与家长的即时信息共享。教师可通过 APP 实时上传学生课堂表现、作业完成情况等数据，并附上针对性的学习建议；家长则能反馈学生在家的学习状态，双方共同制定个性化辅导方案。例如，针对作业拖延的学困生，家长可在 APP 上记录学生每日作业完成时间，教师据此调整作业难度和质量，并给予相应的鼓励措施。同时，开展线上家长学校，邀请教育专家通过直播、录播课程等形式，向家长普及科学的教育理念和信息科技辅助学习的方法，提升家长对学困生转化工作的重视程度与参与能力，推进家校在学困生转化工作中的合作，为学困生更好地转化打好基础 [2]。

三、结语

信息科技的发展为学困生的转化工作带来了新的可能性和路径，它为教育领域提供了前所未有的工具和方法。未来，随着信息技术的不断进步和创新，以及教育理念的持续更新和变革，我们应当进一步深入探索信息科技与学困生转化工作的深度融合，这包括关注每个学生的个体差异，开发更加个性化和针对性的应用模式，以满足不同学困生的特定需求。通过这样的努力，我们可以为每一位学困生的成长与进步提供有力的支持和保障，确保教育公平的阳光能够普照每一个角落，让每个孩子都有机会展现自己的潜能和梦想。

参考文献：

[1] 王真 . 信息技术环境下的教学对“学困生”转化的作用 [J]. 中国现代教育装备 ,2015(2):52-55

[2] 张鹏 . 基于信息技术背景下调动学困生学习积极性之我见 [J]. 新课程学习 ,2015,0(4):148-148