人工智能在高中英语口语教学中的应用

高中阶段是学生语言能力发展的关键时期，然而，受限于师资力量、课堂时间及语言环境等因素，学生的英语口语能力培养往往面临诸多挑战。人工智能的介入，不仅能够提供个性化的学习支持、实时的反馈与评估，还能创造沉浸式的语言练习环境，从而有效弥补传统口语教学的不足。所以，本文旨在系统探讨 AI 技术应用于高中英语口语教学的实践案例，以期推动人工智能与语言教育的深度融合，助力学生口语能力的全面提升。

一、分析人工智能的优势

（一）智能辅助，提升效率

随着人工智能技术的不断发展，其应用范围也越来越广泛，能在很大程度上减轻教师的教学负担。例如，教师可以利用语音识别技术为学生提供更准确的英语发音指导；通过自然语言处理技术分析学生的口语回答和语料数据，帮助学生及时纠正错误、改善口语表达能力。此外，人工智能还可以实现智能批改作业、自动生成反馈报告等功能，进一步提高了英语教学的质量和效率。

（二）内容互联，资源共享

目前，我国高中阶段的口语教学资源相对匮乏。一方面，学校缺乏足够的资源来支持口语教学；另一方面，许多优秀的英语口语教师也没有机会接触到先进的教学工具。因此，我们迫切需要一种方式来打破这种信息不对称的局面。人工智能的出现恰好解决了这一问题。通过互联网技术，人工智能平台能够将优质的英语口语教学资源与其他地区或国家进行连接，使学生能够获得更多的学习机会和更丰富的教学资源[1]。

二、分析高中英语口语教学中的人工智能应用策略

人工智能的出现，为高中英语口语教学带来了新的发展机遇。为了更好地提高英语口语学习效果，教师可以采取以下策略：

（一）整合技术，激发兴趣

在教育数字化浪潮的推动下，多媒体教学资源正重塑高中英语课堂的育人形态。英语教师借助动画、视频、音频等多元媒介，能够将抽象的语法规则、单调的词汇表转化为鲜活的语言学习场景。例如以人教版高中英语必修第一册 Unit1“Teenage Life”为例，教师可深度挖掘单元主题，通过多媒体技术构建沉浸式口语教学场景。本单元聚焦青少年的学习成长、课外活动与兴趣探索，天然契合高中生的生活经验。教学中，教师可精选涵盖中外校园社团活动、学生兴趣课程、志愿者服务等多元场景的高清视频，配合动态展示校园音乐节、科学竞赛、戏剧表演等活动的图片集，以精美的 PPT 课件营造视觉冲击。在创设情境后，教师以开放式问题 “What do you think of the highschool life of the Western teenagers ？”切入，引导学生对比中外青少年的学习模式以及课余活动差异，让口语课堂从知识传授转变为跨文化对话场域，有效提升学生的参与热情。随后，教师可抛出递进式核心问题“What arethe differences between Chinese and foreign teenagers' high schoollife ？”引导学生积极思考并交流，在语言碰撞中洞悉教育文化差异的深层逻辑。课堂尾声，教师以更具代入感的问题“What do you think of your highschool life ？”激发学生的创造性表达，使学生不仅能灵活运用本单元的重点句式，更能在反思中深化对单元主题的认知，实现从文化观察到自我表达的能力进阶。

（二）提供工具，智能辅助

在智能技术深度赋能教育变革的当下，语音识别与虚拟现实技术为高中英语口语教学开辟了创新路径。语音识别技术依托深度学习算法，能够对学生口语表达进行毫秒级精准分析。系统不仅能标注发音错误的具体位置，还能通过声学模型解析舌位、唇形等发音要素，生成个性化纠错报告，提供针对性的练习。虚拟现实（VR）技术则通过构建高度仿真的口语交际场景，有效弥补了传统课堂语境缺失的短板，教师可利用 VR 设备创设多样化的沉浸式情境，学生佩戴VR 头显后，仿佛置身于真实场景，与虚拟角色展开实时互动对话。在模拟的“海外留学新生见面会”场景中，学生需要用英语完成自我介绍、课程咨询、社团报名等任务，系统进行多维评价，同时通过动作捕捉技术纠正学生的肢体语言，这种“学中用、用中学”的实践模式，让学生在无压力的虚拟环境中积累真实交际经验，显著提升口语表达的自信心与临场应变能力。

（三）推进对话，有效应用

在教育数字化深度渗透的背景下，人机对话软件与智能学习 APP 正成为革新高中英语口语教学的核心利器。这些数字化工具以其即时反馈、个性化适配和沉浸式学习特性，构建起智能辅助 + 自主训练 + 情境实践的多元学习生态。英语流利说、英语趣配音等 APP 通过语音识别与 AI 评测技术，将经典英文电影片段、流行歌曲歌词转化为动态学习素材，在日常对话中打磨连读弱读技巧，在歌曲演唱中强化语音语调。教师则可利用 APP 后台数据追踪学生发音，引导学生科学选取符合自身水平的素材。基于此，在课堂教学实践中，教师可结合数字工具创新教学设计：依据学生语言能力分层分组，利用 APP 生成差异化对话任务，开展结对角色扮演，接着创设真实情境，让学生借助 APP 的语音转写功能即时纠错；更可将教材内容与影视素材深度融合，改编成课本剧供学生表演，学生在场景中不仅能强化语言输出能力，还能通过教师设计的思辨性问题，实现语言能力与思维品质的协同发展 [2]。

三、结语

总之，站在教育数字化转型的关键节点，人工智能为高中英语口语教学注入的不仅是技术变量，更是教育理念的革新契机。当技术的温度与教育的情怀相遇，当精准的数据洞察与灵动的课堂生成共振，我们终将培育出既能熟练运用语言工具，又具备文化自信与全球视野的新时代青年，让每一次开口表达都成为文明对话的起点，为构建人类命运共同体奠定坚实的语言根基。

参考文献：

[1] 王婷婷 . 信息技术背景下高中英语口语教学的策略研究 [J]. 中国科技期刊数据库科研 ,2025(2):152-155

[2]梁芝 . 农村高中英语口语教学与信息技术的整合探究 [J].广西教育 ,2019,0(42):92-93