加强高职院校思想政治理论课实践教学环节研究

引言：

育人之本，在于立德铸魂。高职院校是人才培养主阵地，思政课程则是落实立德树人根本任务的主要途径之一。该课程的核心内涵是“讲道理”，那么如何将“道理”讲实、讲透、讲深，是院校思政教师应重点研究的课题。现阶段，高职院校的思想政治课程也必须要紧跟时代发展脚步，稳步提升思政课程质量，彻底摒弃传统教学思想、方法，加强理论与实践的相互融合，让学生不再处于被动接受知识的状态，使其真正将思政知识入脑入心，外化于行，致力于成为合格的社会主义接班人与建设者。

一、​加强高职院校思想政治理论课实践教学环节的意义

高职院校思想政治课程主要目标就是让学生能够将中国特色社会主义核心价值观、马克思主义等理论牢记在心中，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，有效培养学生的创新创造能力，切实发挥其自身的主观能动力，稳步提升学生解决实际问题的能力，从而进一步实现全方位发展目标。加强思想政治理论课实践教学环节，有利于强化学生的学习体验，提高教育水平和教学效果，为国家培养一批批高质量、高素质的专业人才。相较于理论而言，实践教学内容更为丰富、多元，学生在实践探索中能够灵活应用所学的理论知识，一定程度上调动了学生参与各项实践活动的积极性[1]。

二、加强高职院校思想政治理论课实践教学环节的有效策略

1. 深化思想政治理论课实践教学的认知

加强高职院校思想政治理论课实践教学环节，需要调动学校、教师、学生等多方主体进行协作，这样才能确保实践教学环节的效果。具体而言，首先要深化对思想政治理论课实践教学的认知。高职院校思政教师必须自主学习一些新的学习理念、方式，摒弃以教师为主体、以灌输为中心的传统教学思想，时刻遵循以生为本教育理念，切实发挥自身主导作用，根据教学目标、内容及学生实际学习情况，设计内容丰富、形式多样的实践资料，如短片、案例等，并采用案例教学、项目驱动教学、合作探究教学等多元教学方法，凸显思想政治课程的育人价值和功能，促使学生积极主动展开学习，体会思政知识的魅力，从而逐渐感知社会，实现知识的内化于心、外化于行。其次，明确实践教学环节的优势与特征。思想政治理论课实践教学环节具有较强的操作性、综合性，不需要过多的经费和硬性条件，思政教师可紧扣教学内容开展相应的实践教学活动，为枯燥、乏味的理论课程增添一抹趣味色彩。同时，实践教学环节还具有实效性高的特点。正如文章前面所讲，实践教学形式多样、内容丰富，教师应做好教学前期的准备工作，为后续顺利进行实践教学环节奠基。最后，高职院校思政教师及内部相关部门须对思政课程实践教学文件展开深度研究，应根据学生的实际学情、基础水平对实践教学环节展开设计，整合教学资源、拓展教学形式，打破传统实践教学环节的局限性，进而有效提升教学质量和效率，帮助学生更好地掌握知识、技能 [2]。

2. 积极组织开展课外思政实践教学活动

为进一步加强高职院校思想政治理论课实践教学环节，校方可积极组织开展课外形式的思政实践教学活动，充分调动学生参与实践教学的积极主动性。站在实际角度来看，多数学生或许认为单纯的课堂教学有着一定的压抑性，所以课外实践教学环节能够为整体教学注入崭新的灵魂。例如，高职院校可每年定期组织学生前往当地具有教育意义的纪念馆进行参观，学生在讲解员的详细讲解下能够形成更为深刻的感受，从中学习新知，形成良好的精神与思想道德品质。参观结束之后，可引导学生相互分享、记录自己的心得，表达内心的想法，这有利于强化学生的学习体验，使其思维擦碰出不一样的火花，有效培养学生从多方面、多角度思考、解决问题的能力。又如，为提高学生的团队合作精神，丰富他们的生活经验，校方也定期组织开展校外露营活动，让学生以小组为单位进行集体式生活，有利于增强学生的人际交往与协助沟通能力，切实发挥实践教学环节的实效性。

3. 创新高职院校思想政治实践教学方法

以往的高职院校思政课程更倾向于理论教学法，教师一味地向学生灌输相关的理论知识点。这种教学方法虽然具有一定的理论专业性，但难以使学生产生较为浓厚的学习兴趣，不利于促进其综合发展，更无法构建高效课堂。因此，教师须创新实践教学环节的方式方法，可通过合作探究、翻转课堂、问题探讨等多种教学方法，营造活跃的课堂氛围，使实践教学环节更为生动、具体。同时，教师还可利用现代化教学设备实现人机互动，化复杂为简单，让学生在实践操作过程中透彻理解相关知识内涵，在大幅度提升思政课实践教学环节效果的同时，还能让学生对思政课程形成浓厚的兴趣，从而自主展开知识的探索与学习，有效提升其自身思想道德品质。

结论：

综上所述，现如今，高职院校的思想政治课程必须实现理论与实践的紧密融合，使学生在理论环节所学习到的知识、技能，能够在实践环节中得到灵活应用，真正将思政知识铭记于心中，并付诸实际行动。只有这样，学生才会逐渐成长为德艺双馨的高质量人才，为祖国的繁荣富强添砖加瓦。

参考文献：

[1] 黄星君.“互联网 +^∗ ”背景下高职院校思政课实践教学的创新路径——基于对H 省五所高职院校的调查分析 [J]. 武汉职业技术学院学报, 2025, 24(01): 82-88.

[2] 刘大勇 .“大思政课”理念下高职院校思政课实践教学内容体系建构及优化路径研究 [J]. 湖北开放职业学院学报 , 2024, 37 (22): 88-89+92 .