幼儿户外美术创意自主活动的实践与探究

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。”为更有效实现艺术教育，本文从初步认知、自主创作、欣赏感知三个角度出发，探索了户外美术创意自主活动的开展路径，旨在促进幼儿拥抱自然，开发幼儿想象力与创造力，培养幼儿艺术思维。

关键词：户外美术；自主活动；曼陀罗之花

户外美术活动，是幼儿接触自然，感受艺术，激发创意思维的重要教育模式。为进一步培养幼儿对美的感悟力与创造力，探索应如何开展户外美术活动，了解幼儿活动表征及指导路径，我开展了“曼陀罗之花”户外美术游戏活动，让孩子们体验了用各种自然材料、辅助材料创造美的过程。借此开拓幼儿想象力，唤醒幼儿创造精神。

一、“相遇”曼陀罗，叩响艺术窗棂

理论是实践的先行者，创作活动开始前，教师应关注幼儿对创作主题的理解度，合理利用绘本及典型作品，加深幼儿对主题的认知，同时激发幼儿创作灵感，为后续的创作活动提供支撑条件。

（一）绘本为媒，启色彩之旅

幼儿生活经验有限，教师需关注幼儿兴趣点，在一日活动中合理引入绘本启发幼儿思维，加深幼儿对活动主题及相关知识的了解，使其能够在后续活动中将阅读经验转化为具体实践。为启迪幼儿的色彩辨识及理解能力，我与幼儿共同阅读了有趣的绘本《神奇的色彩女王》。绘本中用颜色表示了大臣的个性：“蓝色柔和又干净、红色热情又危险……”绘本中色彩鲜艳的图画，给予了幼儿较大的视觉冲击力。通过阅读绘本，幼儿进一步明晰了自己喜爱的颜色，以及该如何运用颜色，期间，幼儿对色彩及其应用形成了初步认知。

（二）作品引思，刻创意印象

欣赏艺术作品，可以丰富幼儿的想象力，引发幼儿对作品主题、内容、创作形式等方面的思考，从而获得激发幼儿创造力的效果。如，“曼陀罗之花”户外美术活动中，我在电子屏幕上向幼儿展示了一些曼陀罗画作，其中包含千姿百态的曼陀罗花作品，在逐一展示的过程中，引导幼儿发现画作中的规律特点，原来曼陀罗图式里也有对称，从中心出发，一个圈一个圈向四周扩散的，每个圈上的花纹都是有规律的。幼儿在不断欣赏作品以后，幼儿不仅摸索出了曼陀罗画的绘画规律，还能从画中看出创作者的心情，关联颜色、形状与心情，逐渐深化对曼陀罗画的认知。

二、“相知”曼陀罗，启迪艺术思维

当幼儿接触自然，其感知力也会随之被唤醒，丰富的自然环境，不仅可以为幼儿的艺术创作提供创意材料，还可以启发幼儿思维，增强幼儿参与活动的积极性。

（一）精巧构思，设计曼陀罗图案

培养幼儿设计思维，能够更有效萃取幼儿的思维方式，助其形成系统化的做事方式，建构创作原则。在户外美术活动中，我鼓励幼儿开展集体活动，交流思想，逐步优化，凝聚集体智慧，对艺术作品进行精巧构思，而后再付诸实践。活动时，我选择了操场周围较为繁茂、宽敞的区域，到达现场后，我向幼儿投放了一个圆形簸箕，并鼓励幼儿设计簸箕版面。孩子们经过思考后，大家决定用木棍作笔，以地作纸，记录设计方案。活动中，大家的想法各有千秋，如晓云提出以向日葵为设计主题，表示可爱与朝气；菱心提议以花园小路为主题，中间设置一个圆形花坛，向外圈延伸出花坛与小路，从设计中还能看出一些构图感。最后，大家决定以向日葵为核心，以花园小路为主体进行设计。从幼儿的设计中可以看出，幼儿的创意天马行空，且颇具艺术性，巧妙的构思中彰显着童心与智慧。

（二）潜心实践，创作曼陀罗作品

艺术创作的过程，也是释放心灵的过程。户外活动中，教师要引导幼儿合理利用户外的天然材料，让幼儿在自然环境中放松身心，专注于思考、行动与创作，并给予适当指导，在培养幼儿平衡色彩、运用色彩的能力的同时，激发幼儿创造力，获得良好的美育效果。

例如活动中，幼儿需要依据设计好的方案进行实操创作。簸箕是一件较为特殊的创作材质，幼儿一时不知该从何入手，于是，我提醒大家：“大家在画画时，一般最先做的事情是什么呀？”幼儿：“先画线稿！”我：“对呀，那么用簸箕也是一样的！”听到我的话，大家顿时明白了，开始用马克笔在簸箕上按照设计图绘制轮廓线，接着，按照方案内容填充。在填充时，我提醒大家，可以使用一些现实中的事物作为材料。比如，大家找到了很多树叶，将树叶涂成黄色，用作向日葵的叶子，另外又找到了一些松果、石子等，用于填补小路部分。在大家的努力下，一幅兼具美感与艺术感的曼陀罗作品逐渐呈现在大家面前。

三、“相拥”曼陀罗，乐享艺术成果

《指南》提出：要“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。”艺术创作是接触艺术的重要途径，而欣赏可以再次回顾艺术创作过程，在欣赏他人画作的过程中反思自身，总结经验，生发新的思考。

（一）展示作品，反思总结

作品展示是创意美术活动中的重要环节，通过展示作品，可以培养幼儿的审美鉴赏能力，帮助幼儿树立自信。创作结束后，教师要积极为幼儿创设展示作品及欣赏他人作品的平台，由此促进幼儿生发审美感受，增强幼儿的活动体验感。如创作结束后，我组织了一次作品展览，将大家的曼陀罗画作陈列在操场醒目的位置，并鼓励大家进行参观鉴赏。幼儿重新审视了自己的画作，也看到了他人的作品，并相互给予了评价。小萍说：“我觉得颜色还能再调整一下，让颜色从中间到四周能有一些明暗的过渡。”……作品交流中，大家又对这次创作活动形成了新的认知，创作热情又一次燃了起来。

（二）创意舞蹈，活动延伸

有效的活动延伸，能够作为户外美术活动的补充，丰富幼儿的活动体验，使之从不同情境中感受到乐趣，提升户外美术活动对幼儿思维、情感影响的持续性。例如，本次活动结束后，我组织了一场有趣的舞蹈活动，大家发动集体力量，将画作摆在空旷的位置，又在周围找到了一些树叶、石子等，在簸箕周围摆放，形成了一个大的曼陀罗花，接着，大家一边唱歌，一边围着画跳舞，每个人的脸上都洋溢着快乐的表情。

总之，户外美术创意自主活动为幼儿提供了自由想象与创作的空间，幼儿凭借双手与创意，完成了美好的艺术作品，在享受艺术之美的同时，也获得了愉悦的体验。与曼陀罗之花的相遇，相知，相拥，在幼儿的心灵中留下了美好的记忆。

参考文献：

[1] 徐银.浅议幼儿户外美术区域活动中教师有效指导的策略[J].山海经：教育前沿， 2019（1）：1.