AI 技术赋能小学古诗文深度教学的实践初探

前言：

利用 AI 技术能够创设出真实的学习情境，补充语文学习资源，支持学生自主探究，通过深度学习完成知识建构。所以在小学古诗文教学中需要加大改革力度，以深度教学为主，展现AI 技术支持作用，结合教学内容补充教学资源，实现个性化学习推荐，最大限度满足学生多样化学习需求。

一、AI 技术赋能小学古诗文深度教学的意义

（一）传承优秀传统文化

古诗文作为优秀文化中的瑰宝，承载着中华民族的思想观念、审美情趣等。且在语文核心素养理念提出下，语文教材中古诗文占比明显增加，展现了文化传承的使命与重任。尤其是在 AI 技术的使用下，可以将抽象的古诗文以生动直观的形式展现在学生面前，提升教学的吸引力。如使用虚拟现实技术可以将古代科举场景等展现在课堂中，或是利用增强现实技术将诗文中的亭台楼阁等展现在课堂中，帮助学生突破时空限制，以身临其境的方式理解古诗文，感受传统文化的独特魅力。所以说使用 AI 技术能够加深学生对古诗文文化内涵的理解，受到潜移默化的影响，逐渐增强文化认同感与民族自豪感，逐渐形成文化自信[1]。

（二）创新语文教学模式

在过去古诗文教学以直观讲述为主，存在教学模式单一化等问题，难以满足学生多样化学习需求。而在AI 技术的运用下，依靠智能交互、数据分析等功能，可以展现学生主体地位，且在智能教学系统的使用下，可以依照学生的学习进度、知识掌握程度等不断调整教学策略，满足个性化教学要求。如面对理解能力不足的学生，可以利用 AI 技术展示趣味动画视频等，面对基础较好的学生可以提供拓展性阅读资料，组织学生参与诗词创作活动，实现因材施教目标。另外可以使用 AI 所具备的实时反馈功能，帮助教师掌握教学效果，把握学生学习难点，在优化教学设计的同时提升教学质量。

二、AI 技术赋能小学古诗文深度教学的策略

（一）创建智能教学情境

一是使用 AI 技术还原真实场景。通过将虚拟现实、增强现实技术运用到古诗文教学中，能够达到数字化还原效果。如讲述《敕勒歌》中可以利用虚拟现实技术在班级中构建草原全景，让学生置身于塞外风光中，直观感受诗词所描绘的壮阔画面。或是在讲述《望庐山瀑布》时利用增强现实技术为学生展现3D 动态影像，在水流音效等的支持下，能够让学生真实感受到诗词的磅礴气势等。学生只有产生沉浸式学习体验，才能深入理解诗词意境，产生深刻的印象。二是借助动态动画完成故事演绎。使用 AI 动画生成技术，可以将古诗文背后的故事、诗人的经历等制作成趣味性的动画短片，确保学生注意力的有效集中。如讲述《示儿》时可以使用 AI 动画支持教学，将作者临终前依然心系国家的场景展现出来，增加当时的历史背景，帮助学生理解南宋时期政治格局，进而感受作者的爱国情怀。借助可视化的演绎活动，可以将抽象的思想情感与具体的画面展现在学生面前，帮助学生快速理解古诗文内容 [2]。

（二）开展智能诵读活动

一是语音测评与个性化反馈。利用 AI 语音评测系统，可以针对学生的诵读情况进行实时分析，从发音是否准确、节奏韵律、情感表达等不同维度出发，提出对应的评分。对于学生所出现的错误，可以及时纠正与指导。如诵读《长相思》时发现有学生存在情感表达不足等问题，即可立即推送名家诵读音频，借助示范引导的方式帮助学生掌握诵读技巧。二是提供多模态诵读资源。借助AI 算法根据学生的诵读情况提供差异化资源，能够满足学生个性化发展需求。如面对基础不足的学生可以提供带有提示的慢速诵读音频，对于进阶学生来讲，可以提供不同风格的诵读音频，结合配乐诵读素材库，尝试将诗文与古典乐器结合，让学生通过实践加深对韵律节奏的认识。

（三）加深文化内涵认识

一是关联知识进行智能推送。使用 AI 为学生创建古诗文知识图谱，从历史背景、诗人典故等资源出发，保障教学的完整性。如讲述《枫桥夜泊》时借助系统能够为学生推送安史之乱等资料，以可视化方式进行展示。学生通过点击感兴趣的内容，进一步获取具体资料。同时系统也可以结合学生的学习进度提供拓展性内容，帮助学生构建完善的文化认知体系。二是实施智能问答活动，实现深度引导目标。在 AI 对话机器人的帮助下，可以及时解答学生所提出的问题，同时也可以关联相关的资料，引导学生从不同角度进行分析。借助有效的问答互动活动，能够帮助学生养成探究性思维 [3]。

三、开展智能分层练习

一是动态题库智能生存。系统可以从学生在课堂中的表现、作业数据等不同维度信息进行整合，自动生成对应的练习题库。如发现有学生对字词理解存在难度时，可以提供古今异义词填空等基础题型。面对具有较强理解能力的学生，可以布置意境赏析等拓展性题目。因题目难度是不断调整的，可以有效提升学生学习深度。二是提供智能批改，完成错题归因分析。使用自然语言处理技术，可以针对作文题目进行智能化批改，通过识别学生答案中的关键词，提升分析准确性，提出对应的修改意见。如发现有学生所使用的描述语言生动性不足时，可以提出增加比喻修辞等修改方案，同时也可以自动生成报告，帮助学生分析漏洞，提供对应的视频资源，完成强化学习。

结语：综上所述，AI 技术赋能小学古诗文深度教学能够有效提升语文教学质量，满足学生个性化学习需求，提高语文教学质量。所以在小学古诗文教学中需要从创设智能情境出发，做好智能诵读指导工作，帮助学生构建知识图谱，加深对文化内涵的理解，满足精准化教学要求，提升学生古诗文学习效果。

参考文献：

[1] 谢林伯 . 当古诗文遇见教育人工智能——小学古诗文教学改进的实践研究 [J]. 教育传播与技术 , 2021, (02):17-22.

[2] 赵紫娟 . 李亚莉 . 王飞梅 . 与人工智能深度融合的小学古诗词教学策略研究 [J]. 中国科技教育 , 2024,(08):30-33.

[3] 徐晟瑜 . 基于人工智能视角小学中学段语文 " 四段六步 " 式古诗教学研究与实践 [J]. 当代教育家 ( 下半月 ), 2023,(09):36-41.