中职学校思政课的针对性和吸引力提升研究

一、引言

（一）研究背景

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，中职学校承担着为社会培养高素质技能型人才的重任。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，对中职学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的职业道德和职业素养起着至关重要的作用。然而，当前中职学校思政课普遍存在针对性和吸引力不足的问题。一方面，教学内容与中职学生的专业特点、生活实际和职业发展需求结合不紧密；另一方面，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣，导致学生对思政课缺乏学习热情，课堂参与度低，教学效果不理想。这些问题严重制约了中职思政课育人功能的有效发挥，因此，提升中职学校思政课的针对性和吸引力迫在眉睫。

（二）研究目的与意义

1. 研究目的

本研究旨在深入剖析中职学校思政课针对性和吸引力不足的原因，探索切实可行的提升策略，为中职学校思政课教学改革提供理论参考和实践指导，使思政课能够更好地满足中职学生的成长需求，提高教学质量，增强育人实效。

2. 理论和实践意义

一是丰富和完善职业教育思政课教学理论，深入探讨中职思政课教学的特点和规律，为构建具有中职特色的思政课教学理论体系提供有益补充，推动思政教育理论在职业教育领域的发展。二是为中职学校思政课教学实践提供具体的改进措施和方法，帮助教师提高教学水平，增强思政课的教学效果。同时，有助于引导中职学生积极主动地参与思政课学习，提升学生的思想道德素质和综合职业素养，为社会培养德技并修的高素质人才，促进中职教育事业的健康发展。

二、中职学校思政课针对性和吸引力现状分析

（一）教学内容方面

当前中职学校思政课教学内容存在“普适性有余，针对性不足”的问题。教材内容多侧重于理论知识的阐述，与中职学生所学专业的实际联系不够紧密。例如，在运动训练专业的思政课堂上，未能充分融入职业责任意识、团队协作意识、拼搏奉献精神等与专业相关的思政元素；在护理专业，缺乏对职业道德、人文关怀等内容的深入挖掘。此外，教学内容更新不及时，不能及时反映社会热点问题和行业发展动态，难以引起学生的共鸣，导致学生觉得思政课内容枯燥、脱离实际，学习积极性不高。

（二）教学方法方面

教学方法单一、陈旧是影响中职思政课吸引力的重要因素。部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏课堂互动和实践环节。这种教学方式忽视了学生的主体地位，难以激发学生的学习兴趣和主动性。虽然部分教师尝试运用多媒体教学，但也仅停留在简单的课件展示，未能充分发挥信息技术的优势，实现教学方法的创新和教学效果的提升。

（三）学生特点与需求方面

中职学生大多文化基础相对薄弱，学习习惯和学习动力不足，对理论性较强的知识学习存在畏难情绪。同时，他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，更倾向于通过直观、生动、有趣的方式获取知识。此外，中职学生正处于价值观形成的关键时期，面临着就业、职业发展等实际问题，他们渴望思政课能够为其提供解决实际问题的方法和指导，但当前的思政课未能充分满足学生的这些需求。

（四）师资队伍方面

中职学校思政课教师队伍建设有待加强。一方面，部分思政课教师难以将思政教育与职业教育有机融合，导致教学缺乏针对性。另一方面，教师在教学方法创新、信息化教学能力等方面存在欠缺，不能适应新时代中职学生的学习特点和需求，影响了思政课的吸引力和教学效果。

三、提升中职学校思政课针对性和吸引力的策略

（一）优化教学内容，增强针对性

1. 结合专业特点，融入职业素养教育

根据不同专业的培养目标和职业岗位要求，深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素，将其融入思政课教学内容。例如，在电子信息专业，融入创新精神、团队协作意识；在旅游服务专业，融入服务意识、文化自信等内容。通过将思政教育与专业教育有机结合，使学生在学习专业知识和技能的同时，培养良好的职业素养和道德品质，增强思政课教学的针对性。

关注社会热点，更新教学内容

及时关注社会热点问题、行业发展动态和学生关注的焦点话题，将其引入思政课堂。例如，在讲解社会主义核心价值观时，结合抗洪救灾中涌现出的先进人物和感人事迹，引导学生深刻理解价值观的内涵；在分析就业形势时，结合行业发展趋势，为学生提供职业规划建议。通过引入鲜活的案例和素材，使教学内容更加贴近生活、贴近实际，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）创新教学方法，提升吸引力

1. 运用多样化教学方法

采用案例教学法、情境教学法、小组合作学习法等多样化的教学方法。例如，通过案例教学法，选取与学生生活和专业相关的典型案例，引导学生分析讨论，培养学生的思辨能力和解决实际问题的能力；运用情境教学法，创设真实或模拟的职业情境，让学生在情境中体验和感悟，增强学习的趣味性和实效性。同时，鼓励学生参与课堂教学，如开展课堂辩论、角色扮演等活动，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学的吸引力。

2. 推进信息化教学

充分利用现代信息技术，开发和运用数字化教学资源，如微课、慕课、在线课程平台等，丰富教学形式和内容。通过制作生动有趣的教学视频、开展线上线下混合式教学，打破时间和空间的限制，为学生提供更加便捷、个性化的学习方式。此外，运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，创设沉浸式学习环境，让学生身临其境地感受教学内容，提升学习体验和教学效果。

（三）加强师资队伍建设，提高教学水平

1. 提升教师专业素养

加强思政课教师的培训和学习，定期组织教师参加专业培训、学术交流活动，鼓励教师攻读相关专业的硕士、博士学位，不断更新教师的教育理念和知识结构，提高教师的理论水平和教学能力。同时，组织教师了解行业发展动态和职业岗位需求，提升教师将思政教育与职业教育融合的能力。

2. 建立激励机制

建立健全思政课教师激励机制，对在教学改革、教学研究、育人工作等方面表现突出的教师给予表彰和奖励，提高教师的工作积极性和主动性。此外，为教师提供更多的晋升机会和发展空间，鼓励教师积极开展教学创新和研究，推动思政课教学质量的提升。

（四）完善评价体系，促进教学改进

改革传统的思政课评价方式，建立多元化的评价体系。不仅关注学生的学习成绩，更注重对学生学习过程、情感态度、价值观形成等方面的评价。采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式相结合，全面、客观地评价学生的学习成果。同时，将评价结果及时反馈给教师和学生，为教师调整教学策略、改进教学方法提供依据，为学生明确学习方向、促进自我提升提供指导。

四、结论

提升中职学校思政课的针对性和吸引力是一项系统工程，需要从教学内容、教学方法、师资队伍、评价体系等多个方面进行综合改革和创新。通过优化教学内容，使其更加贴近学生、贴近专业、贴近实际；创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养；完善评价体系，促进教学质量的持续提升，能够有效增强中职思政课的教学效果，实现立德树人的根本任务，为培养德才兼备的高素质技能型人才奠定坚实基础。在未来的教育教学实践中，还需要不断探索和总结经验，持续推进中职学校思政课教学改革，以适应时代发展的要求和学生成长的需要。

参考文献：

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