兴趣构建高效课堂

英语作为一门语言学科，其学习过程往往伴随着大量的记忆与练习。然而，传统的填鸭式教学容易使学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。因此，作为英语教师，我们有必要创新教学方法，将趣味元素融入课堂，让学生在享受学习乐趣的同时，不知不觉地提高英语水平。

一、初中英语教学的现状与挑战

当前，初中英语教学中确实面临着一些挑战。一方面，学生的英语基础和学习能力参差不齐，这给统一教学带来了难度。另一方面，部分教师的教学方式仍然较为传统，缺乏创新和互动性，难以激发学生的学习兴趣。在这种背景下，如何打破传统教学的束缚，利用趣味教学激发学生的学习兴趣，成为我们亟待解决的问题。

二、趣味教学在激发学生学习兴趣中的作用

1. 提高学生参与度

趣味教学通过引入游戏、故事、角色扮演等形式，使学习内容变得更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高他们的参与度和积极性。

2. 促进知识吸收

趣味教学通过将抽象的知识转化为具体、形象的实例，帮助学生更好地理解和记忆知识点，增强知识的吸收和运用能力。

3. 激发学习动机

趣味教学能够激发学生的学习兴趣，当学生对学习内容产生兴趣时，他们的学习动机也会随之增强，从而更加主动地投入学习中。

4. 培养创新思维

在趣味教学中，学生需要运用创意和想象力来参与活动，这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。

三、兴趣激发：课堂活力的源泉

（一）游戏化教学，寓教于乐

游戏是孩子们的天性，也是他们学习新知识的重要途径。在英语课堂上，我尝试将游戏与教学内容相结合，如单词接龙、角色扮演、情景模拟等，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。这些游戏不仅活跃了课堂气氛，还加深了学生对单词、句型的记忆，提高了他们的语言运用能力。例如，在教学“milk”这个词语时，我设计了一个“寻找牛奶”的小游戏，让学生在教室里寻找事先藏好的“牛奶”（实际上是写有“milk”单词的卡片），找到后要用英语说出“Ifound the milk！”，这样，学生在游戏中既锻炼了口语，又加深了对单词的记忆。[1] 我还利用角色扮演的方式，让学生模拟超市购物、餐厅点餐等场景，用英语进行对话，这种身临其境的学习方式极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）情境创设，身临其境

语言学习离不开真实的语境。为了让学生更好地理解和运用英语，我精心创设各种生活情境，如超市购物、餐厅点餐、机场值机等，让学生在模拟的情境中练习对话，感受英语的实际应用。这种情境创设的方式极大地激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了英语交际技能。例如，在教授“How much is it？”这个句型时，我布置了一个模拟超市的场景，让学生在“购物”的过程中练习这个句型。我事先准备了一些商品和价格标签，让学生扮演顾客和售货员，用英语进行交易。学生们在这个模拟的情境中非常投入，他们不仅准确地使用了“How much is it？”这个句型，还自发地运用了一些学过的词汇和句型，如“I want...”， “Here you are.”等，使整个对话更加生动和自然。通过这种情境创设的方式，学生们不仅掌握了英语交际技能，还增强了他们的自信心和表达能力。

（三）多媒体辅助教学，视听盛宴

随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。我充分利用多媒体资源，如英文歌曲、电影片段、动画视频等，为学生呈现丰富多彩的视听盛宴。这些生动的素材不仅丰富了学生的词汇量，还拓宽了他们的国际视野，激发了他们学习英语的热情。例如，在教学“season”这个单词时，我播放了一段关于四季变化的动画视频，视频中生动的画面和悦耳的配乐让学生仿佛置身于四季的变换之中。他们一边观看视频，一边跟着视频中的英语旁白学习单词和句型，如“spring is warm and flowers bloom”，“summer is hot andwe can swim”，“autumn is cool and leaves fall”，“winter is cold andwe can make snowmen”。通过这种方式，学生们不仅轻松掌握了“season”及相关词汇，还对四季的特点有了更深刻的理解。此外，我还经常播放一些英文歌曲和电影片段，让学生在欣赏音乐和美影的同时，学习地道的英语发音和表达方式。这些多媒体资源不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们在轻松愉快的氛围中不知不觉地提高了英语水平。[2]

四、互动合作：构建高效课堂的基石

（一）小组合作，共同进步

小组合作是有效的学习方法，能增进学生交流与团队协作。在英语课上，我常组织学生小组讨论和合作任务。这些活动让学生互相学习、互补优势，同时培养责任感和集体荣誉感。例如，讲解环保文章时，我分学生为小组，每组总结一段并准备口头报告。准备中，他们讨论、纠正发音、补充信息，完善报告。汇报时，小组代表轮流发言，其他成员记录关键词汇和句型。汇报后，我组织互评和师评，鼓励建设性意见。这种方式加深了学生对文章的理解，教会他们在团队中发挥优势，解决问题。小组合作提升了学习效率，增强了团队协作能力和自信心。

（二）师生互动，及时反馈

良好的师生互动是构建高效课堂的关键。在课堂上，我注重与学生的沟通与交流，鼓励他们提出问题、发表见解。同时，我也及时给予反馈和评价，帮助学生明确自己的学习状况，调整学习策略。这种互动不仅增强了学生的自信心和学习动力，还提高了课堂教学的效率。在师生互动的过程中，我常常采用问答、讨论、辩论等多种形式，激发学生的学习兴趣和思维活力。例如，在讲解一篇关于旅行的阅读理解文章时，我先让学生阅读文章并回答一些基本问题，然后组织他们进行小组讨论，分享自己的旅行经历和感受。在讨论中，我鼓励学生用英语表达自己的想法，我也及时给予纠正和补充。[3] 通过这种互动方式，学生不仅能够更好地理解文章内容，还能够锻炼自己的口语表达能力和思维能力。同时，我也注重对学生的回答和表现给予及时的反馈和评价，肯定他们的优点，指出他们的不足，并给予具体的改进建议。这种及时的反馈和评价让学生更加明确自己的学习目标和方向，激发了他们的学习动力和自信心。

五、结语

经过一段时间的趣味教学实践，我深刻体会到兴趣在构建高效课堂中的重要作用。学生的学习兴趣一旦被激发出来，他们就会积极主动地参与到学习中来，从而达到事半功倍的效果。然而，趣味教学并非一蹴而就，它需要教师不断探索、不断创新。在未来的教学实践中，我将继续秉持“以学生为中心”的教学理念，不断尝试新的教学方法和手段，努力打造更加生动有趣、高效实用的英语课堂。总之，兴趣是构建高效课堂的源泉和动力。作为英语教师，我们应该充分利用各种资源和手段激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识、提升语言运用能力。只有这样，我们才能真正实现英语教学的目标和价值。

参考文献：

[ 1 ]宋 敏 . 初 中 英 语 教 学 中 趣 味 教 学 的 应 用 探 析 [ J ] .考 试 与 评价 ，2021（02）：7.

[2]陈芸 . 借助趣味教学法 促进初中英语高效课堂生成 [J].学苑教育 ，2022，359（23）：22-23+26.

[3] 刘永慧 . 初中英语教学中学生学习兴趣培养路径探寻 [J]. 中学课程辅导 ，2022（20）：12-14.