核心素养视角下的初中历史课堂教学路径探析

引言

在教育改革不断推进的背景下，核心素养成为教育领域的核心议题。核心素养是指个体在终身学习过程中形成的，适应个人发展和社会需求的必备品质和关键能力，涵盖知识、技能、态度和价值观等多方面。初中历史教学作为培养学生人文素养和历史思维的重要途径，应积极融入核心素养的培养。通过优化课堂教学路径，能够更好地实现历史教学的育人功能，促进学生全面发展。

一、核心素养与初中历史教学的关系

（一）核心素养的内涵

初中历史学科核心素养涵盖唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大维度。唯物史观作为历史认知的理论基石，为其他素养的形成提供方法论指导；时空观念是历史学科的本质特征，构成历史理解与分析的基础框架；史料实证是历史研究的核心技能，是获取历史真相的必要路径；历史解释聚焦历史思维与表达能力的培养，是各项素养的综合体现；家国情怀则彰显历史学习的价值导向，为素养培育注入情感动力与理想追求。

（二）与初中历史教学的关联

初中历史教学与核心素养培育存在深度的内在关联。教学实践中，学生通过系统学习人类社会发展历程，逐步构建唯物史观，学会运用辩证思维剖析历史事件与人物；借助历史事件的时间轴梳理与空间定位，建立起清晰的时空观念；在对历史文献、文物古迹等史料的考证与解读中，提升信息处理能力；通过对历史事件的客观分析与评价，锻炼历史解释能力；而家国情怀的培育，则贯穿于历史学习全程，不断强化学生的民族自豪感与国家认同感，激发其社会责任意识。

二、当前初中历史教学现状

（一）教学模式僵化单一

部分教师仍沿用传统讲授式教学模式，过度侧重知识灌输，忽视学生主体参与。课堂以教师单向讲解为主，在历史事件教学中，往往仅简单陈述事件经过与结果，缺乏对背景、因果及影响的深度剖析。这种教学方式导致学生对历史知识的理解停留在表面，难以形成系统的历史思维体系，学习兴趣与主动性不足。

（二）课堂互动机制缺失

传统历史课堂中，学生主体地位未得到充分体现，教师主导教学全程，学生缺乏表达与参与机会。课堂氛围沉闷压抑，学生间思想交流匮乏，难以形成思维碰撞，严重制约批判性思维与合作探究能力的发展，不利于核心素养的培育。

（三）教学资源开发不足

部分教师教学资源利用局限于教材文本，未能充分挖掘博物馆、展览馆、历史遗址等课外教学资源。学生历史学习仅停留在书本知识层面，缺乏对历史场景的直观感知与体验，导致历史视野狭窄，难以全面提升历史学科素养。

三、核心素养视角下的初中历史课堂教学路径

（一）构建生本课堂，优化教学氛围

教师需转变教育理念，确立学生的课堂主体地位，着力营造活跃开放的教学氛围。教学中鼓励学生积极参与课堂研讨，引导其主动表达观点。例如，在“春秋战国的纷争”教学中，教师可先组织学生分享熟知的历史故事，再结合时间

轴引导学生自主梳理关键问题，如“春秋战国时期主要战役及其战略意义”“战国七雄的地缘政治格局”等，以此激发学生学习兴趣，提升自主探究能力。

（二）整合信息技术，创新教学手段

信息技术为历史教学提供了多元化的资源与手段。教师可借助多媒体设备，通过历史图片、影像资料、音频等素材，将抽象历史知识具象化呈现。如在“安史之乱与唐朝衰亡”教学中，播放相关影视片段，直观展现战乱对唐朝社会经济的破坏，帮助学生深刻理解这一历史转折点。同时，利用信息技术制作交互式课件，创设沉浸式教学情境，有效提升教学效果。

（三）推进跨学科融合，拓展知识视野

历史学科与地理、政治、文学等学科具有天然的关联性。教师应强化跨学科知识整合，引导学生从多维视角认识历史。以“丝绸之路”教学为例，融合地理知识绘制路线图，分析沿线地理环境对贸易的影响；结合政治知识探讨中外政治交流与文化传播；引入文学作品解读丝路文化内涵。通过跨学科教学，培养学生综合分析与解决问题的能力，拓宽历史学习视野。

（四）实施探究式教学，培育核心素养

探究式教学以学生自主探究为核心，有助于培养创新思维与实践能力。教师可设计具有启发性的探究问题，引导学生开展自主学习。如在“鸦片战争”教学中，提出“多重因素如何共同作用导致中国社会性质转变”等问题，组织学生通过文献查阅、小组研讨等方式，运用史料实证方法分析历史资料，形成个性化历史解释。在此过程中，学生不仅提升了历史研究能力，还强化了团队协作与沟通能力。

结语

核心素养导向下的初中历史课堂教学改革是一个持续探索与完善的过程。教师需通过革新教学理念、创新教学方法、整合教学资源等路径，将核心素养培育融入教学全过程。唯有如此，方能有效提升历史教学质量，促进学生历史学科核心素养的全面发展，实现历史教育的育人价值。

参考文献：

[1] 核心素养培养视角下初中历史课堂有效提问策略 [J].陈松明 . 读写算 ,2022(27)

[2] 核心素养视角下的初中历史史料教学方式探究 [J]. 甘淑怀 . 中学政史地 ( 教学指导 ),2023(11)

[3]核心素养视角下的初中历史教育史教学策略探讨[J].孙明堂;李风.中学历史教学参考 ,2023(32)