初中历史教学中学生问题意识培养策略

引言

历史学科作为初中教育的重要组成部分，对于学生了解过去、认识现在、展望未来具有不可替代的作用。在历史教学过程中，培养学生的问题意识至关重要。问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态 。具有良好问题意识的学生能够主动思考历史事件背后的因果关系、历史人物的行为动机等，从而深入理解历史知识，提升历史思维能力。然而，在当前的初中历史教学实践中，学生问题意识普遍较为薄弱，这在一定程度上影响了历史教学目标的达成和学生历史素养的提升。

1 初中历史教学中学生问题意识培养的意义

在初中历史教学里，着重培养学生的问题意识意义深远。从知识理解层面看，问题意识能助力学生突破表面认知。当学生带着问题去探究历史事件与人物时，不再局限于死记硬背，而是深入剖析因果关联，像思考“洋务运动为何失败”，能让他们全面把握洋务运动的本质，深化对知识的理解。在思维能力塑造方面，问题意识是关键驱动力。学生在提出与解决问题过程中，需运用分析、归纳、类比等多种思维方式，锻炼逻辑思维与批判性思维，提升历史思维品质。

2 学生问题意识薄弱的原因

2.1 传统教学模式的束缚

在传统初中历史教学模式下，课堂往往是以教师为绝对主导。教师在讲台上滔滔不绝地讲授知识，按照教材既定内容和顺序，将历史事件、人物等信息一股脑地灌输给学生。学生大多时候只能被动聆听，机械地记录笔记，几乎没有主动思考和表达的机会。长此以往，学生逐渐养成了依赖教师讲解的习惯，失去了主动探索知识的欲望和能力。这种教学模式严重抑制了学生问题意识的发展。

2.2 评价体系的影响

当前初中历史教学评价体系过度侧重于考试成绩，这对学生问题意识的培养产生了不利影响。考试主要考查学生对历史知识的记忆和简单再现，学生为了在考试中取得好成绩，将大量时间和精力投入到死记硬背知识点上。他们关注的是能否准确记住历史事件发生的时间、地点、人物等细节，而不是对历史现象背后的深层次原因、内在联系进行思考。在这样的评价导向下，学生认为只要记住课本知识就能获得高分，无需花费精力去提出问题、探索知识。

2.3 学生自身因素

学生自身存在的多种因素也导致了问题意识的薄弱。一方面，部分学生基础知识掌握不扎实，对历史学科缺乏系统的认知。历史知识具有连贯性和复杂性，若学生前期知识积累不足，在学习后续内容时就会感到困难重重，面对新知识充满困惑，却不知道该从何处提问。例如，在学习世界历史中复杂的国际关系时，如果学生对早期各国的发展历程和基本国情缺乏了解，就很难理解国际关系演变的原因和影响，更无法提出有针对性的问题。另一方面，学生的心理因素也不容忽视。

3 初中历史教学中学生问题意识培养策略

3.1 营造宽松和谐的教学氛围，鼓励学生敢问

一个宽松和谐的教学氛围是学生敢于提出问题的基础。在初中历史课堂上，教师首先要构建平等的师生关系，放下权威架子，把自己当作学生学习的伙伴。

例如，教师可以经常走到学生中间，与他们进行近距离的交流，倾听他们的想法。要用温和、鼓励的语气与学生对话，当学生说话时，教师专注的眼神和微笑的面容都能传递出对学生的尊重。

3.2 优化教学内容设计，引导学生想问

优化教学内容是激发学生问题意识的关键。教师要依据教学大纲和学生的实际情况，巧妙地创设问题情境。例如，在讲解“郑和下西洋”这一知识点时，教师可以先播放一段关于郑和船队壮观景象的视频，然后提出：“在当时的技术条件下，郑和率领如此庞大的船队远航，他是如何解决物资补给和导航问题的呢？”这样充满悬念的问题情境，能迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心，使他们想要进一步探究答案。

3.3 运用多样化教学方法，培养学生善问

多样化的教学方法能为培养学生善问创造有利条件。小组合作学习法是一种行之有效的方式。在历史课堂上，教师可以根据教学内容设置小组讨论主题，如“评价汉武帝的功过”。

3.4 提升教师引导能力，帮助学生解决问题

教师引导能力的高低直接影响学生解决问题的成效。当学生提出问题后，教师要引导他们提出更高质量的问题。比如学生提出“辛亥革命为什么会失败”，教师可以进一步启发：“从当时的社会阶层结构、革命力量对比以及外部环境等方面思考，会不会有新的发现？”通过这样的引导，帮助学生拓宽思路，使问题更加具体、深入，如“资产阶级的局限性在辛亥革命失败中具体体现在哪些决策上？”

结语

综上所述，在初中历史教学中培养学生的问题意识是提高历史教学质量、促进学生全面发展的重要举措。通过营造宽松和谐的教学氛围、优化教学内容设计、运用多样化教学方法以及提升教师引导能力等策略，可以有效地激发学生的问题意识，使学生从被动学习转变为主动探究，提高他们的历史思维能力和综合素养。在今后的教学实践中，教师应不断探索和创新，将问题意识培养贯穿于历史教学的全过程，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养 [J]. 吕妍岩 . 长春教育学院学报 ，2022（05）

[2] 初中历史教学中学生问题意识的培养[J]. 向泽阳. 智力，2023（20）