初中数学教学中培养学生思维品质的策略

引言

数学作为一门基础学科，不仅要求学生掌握知识，更注重培养学生的思维能力。思维品质包括思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性等方面，良好的思维品质能够帮助学生更好地理解和应用数学知识，解决实际问题。初中阶段是学生思维发展的关键时期，因此，在初中数学教学中培养学生的思维品质具有重要的现实意义。

一、初中数学教学中培养学生思维品质的重要性

（一）提升数学学习能力

思维品质与数学学习能力密切相关。深刻的思维能够让学生深入理解数学概念和定理的本质，灵活的思维有助于学生运用不同的方法解决数学问题，敏捷的思维可提高学生解题的速度和效率，批判性思维能让学生对数学问题进行质疑和分析，独创性思维则有助于学生提出新颖的解题思路和方法。通过培养思维品质，学生能够更好地掌握数学知识，提高数学学习能力。

（二）促进全面发展

培养思维品质不仅对学生的数学学习有益，还能促进学生的全面发展。具有良好思维品质的学生在面对生活中的各种问题时，能够运用理性思维进行分析和解决，提高适应社会的能力。同时，思维品质的培养也有助于培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

二、当前初中数学教学中思维品质培养存在的问题

（一）教学理念落后

部分教师受传统教学观念的影响，过于注重知识的传授，忽视了学生思维品质的培养。在课堂上，教师以自己为中心，采用“满堂灌”的教学方式，学生被动接受知识，缺乏主动思考和创新的机会，导致学生的思维受到限制，难以发展良好的思维品质。

（二）教学方法单一

一些教师在教学过程中教学方法单一，主要以讲授法为主，缺乏情境教学、探究教学、合作学习等多样化教学方法的应用。这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，不利于培养学生的思维灵活性和独创性。

三、初中数学教学中培养学生思维品质的策略

（一）创设问题情境，激发思维兴趣

联系生活实际创设情境：数学源于生活，又应用于生活。教师可以联系生活实际创设问题情境，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，从而激发学生学习数学的兴趣和思维的积极性。例如，在教授“一次函数的应用”时，可以创设一个关于出租车计费的问题情境：某市出租车收费标准为起步价 8 元（3千米以内），超过 3 千米后，每千米收费 1.8 元。让学生根据这个收费标准，计算行驶不同距离时的费用，并建立费用与行驶距离之间的一次函数关系。通过这样的情境，学生能够更好地理解一次函数的概念和应用，同时也能激发他们的思维兴趣。

利用故事、游戏创设情境：故事和游戏具有趣味性和吸引力，能够迅速吸引学生的注意力。教师可以利用故事或游戏创设问题情境，让学生在轻松愉快的氛围中思考问题。例如，在讲解“概率”时，可以给学生讲一个“摸球游戏”的故事：在一个不透明的袋子里装有红球和白球，已知从袋子里摸出一个红球的概率是[具体概率]，让学生根据这个信息推测袋子里红球和白球的数量关系。这样的情境能够激发学生的好奇心和探索欲望，促进他们积极思考。

（二）引导自主探究，培养思维的深刻性和独创性

设置探究性问题：教师要根据教学内容和学生的实际情况，设置具有探究性的问题，引导学生自主探究。探究性问题应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的思维，让学生在探究过程中深入理解数学知识。例如，在探究“三角形内角和定理”时，教师可以让学生通过测量、剪拼、折叠等方法自主探究三角形内角和的度数，并思考证明这个定理的方法。在这个过程中，学生能够深刻理解定理的本质，同时也有机会提出自己独特的证明思路，培养思维的深刻性和独创性。

给予学生充分的探究时间和空间：在学生自主探究过程中，教师要给予学生充分的时间和空间，让他们独立思考、大胆尝试。不要急于给出答案或提示，要让学生在探究过程中经历挫折和失败，从而培养他们的毅力和创新思维。例如，在探究“勾股定理的逆定理”时，学生可能会遇到各种困难，教师要鼓励学生不断尝试，通过自己的努力找到解决问题的方法。

（三）开展合作交流，促进思维的灵活性和批判性

组织小组合作学习：小组合作学习能够让学生相互交流、相互启发，拓宽思维视野。教师要根据学生的特点和学习能力进行合理分组，让学生在小组中共同探讨数学问题。在小组讨论过程中，学生可以听到不同的观点和解题方法，从而培养思维的灵活性。例如，在解决一道复杂的几何证明题时，小组内成员可以分别提出自己的解题思路，然后共同讨论哪种方法更简便、更有效。

鼓励学生质疑和批判：在合作交流中，教师要鼓励学生大胆质疑和批判，培养学生的批判性思维。对于同学的观点和解题方法，学生要敢于提出不同的意见，进行深入的分析和思考。例如，在小组讨论一道数学应用题的解题方案时，如果有学生提出了与大家不同的方法，教师要引导学生对这种方法进行讨论和评价，分析其优缺点，从而让学生在质疑和批判中提高思维能力。

四、结语

在初中数学教学中培养学生的思维品质是一个长期而系统的工程，需要教师更新教学理念，采用多样化的教学方法，精心设计教学环节。通过创设问题情境、引导自主探究、开展合作交流、强化变式训练、注重反思总结等策略，能够有效地激发学生的思维兴趣，培养学生的思维深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性，提高学生的数学素养和综合能力。同时，教师也应不断探索和创新，根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用各种策略，为学生的思维发展创造良好的条件，助力学生成为具有创新思维和实践能力的高素质人才。

参考文献：

[ 1 ]以图绘思 , 提升学生数学思维品质 [ J ] .张若愚 . 安徽教育科研 ,2024(26)

[2]数学实验 : 优化学生思维品质的新门径 [J].徐贵枝 . 数学教学通讯 ,2024(25)[ 3 ]指向认知结构培养数学有序思维 [ J ] .朱忆雯 . 小学生 ( 下旬刊 ),2024(08)