核心素养导向下小学低年级整本书阅读教学策略

引言

随着教育观念的更新，核心素养已成为教育改革的重点目标。《义务教育语文课程标准》（2022 年版）指出，语文核心素养内涵包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等方面内容，尤其在小学低年级语文教育中，如何通过有效的教学策略促进学生全面发展成为关键。整本书阅读作为一种强调整体理解和深度思考的方式，尤其适合低年级学生的语文学习。通过整本书阅读，学生不仅提升语言运用能力，还能培养思维能力和审美创造。因此，将核心素养与整本书阅读教学结合，成为小学语文教育中的重要任务。

一、核心素养导向下的阅读教学理念

核心素养导向的阅读教学强调培养学生的综合能力，而非仅仅记忆知识。低年级整本书阅读教学不仅要求学生掌握基本情节和人物，还需通过多维度的理解与分析，培养情感认同、批判性思维和创造性想象力。在阅读过程中，学生应通过互动式学习，感受文本情感与思想，进行自我表达和情感升华。整本书阅读帮助学生从宏观角度理解作者创作意图与主题思想，提升其核心素养。教师在教学中应注重引导学生解决语言理解问题，并帮助他们感悟文本，培养多元思维和人文素养。

二、整本书阅读对低年级学生发展的影响

整本书阅读对低年级学生的影响是深远的。首先，它能够促进学生语言能力的发展。低年级学生的语言能力尚处于起步阶段，通过整本书的阅读，学生可以接触到更丰富的语言表达形式，积累大量的词汇和句式，从而提高其语言表达能力。与此同时，整本书的阅读能够帮助学生更好地理解文本的结构与内容，使他们能够逐步形成系统的思维方式和独立的理解能力。

整本书阅读能够提高学生的情感认同与情感体验能力。以二年级下册课外必读书目《大头儿子和小头爸爸》为例，书中的故事情节既富有童趣，又蕴含了浓厚的亲情，学生通过阅读，能够体验到亲子之间的温情与关爱，这对学生情感的培养具有积极作用。通过角色与情节的深入理解，学生能够在潜移默化中感知人际关系中的善与美，形成积极健康的情感态度。

整本书阅读还有助于学生批判性思维的培养。在阅读过程中，学生会对文本中的人物行为和事件进行思考与评价，逐步培养其分析问题、解决问题的能力。例如，二年级下册另一篇课外必读书目《神笔马良》中的马良通过神奇的画笔解决了许多问题，学生通过对这一故事的分析，不仅能够理解故事的主题，还能学会从多个角度思考问题，提升其批判性与创造性思维。

三、整本书阅读教学策略的实施路径

整本书阅读的教学策略，特别是在核心素养导向下的教学策略，需要从多个方面进行系统设计与实践。首先，教师在选书时应注重选取既符合学生年龄特点，又具有教育意义的书籍。《大头儿子和小头爸爸》这本书语言简练，情节生动，非常适合低年级学生阅读，同时也能帮助学生逐渐了解亲情、友情等主题内涵，具有较高的教育价值。而《神笔马良》则通过富有想象力的故事情节，激发学生的创造力与思维方式，培养学生的批判性思维和创新精神。

教师在整本书阅读教学中应注重引导学生进行深度思考与讨论。在传统的阅读教学中，学生的阅读往往停留在对字词的理解上，而在核心素养导向下，教师应引导学生从多个维度对文本进行解读。例如，教师可以通过提问与讨论，激发学生对书中人物的情感理解，让学生从中感悟父母对子女的关爱，体会人与人之间的情感联系。这种情感的共鸣有助于学生在阅读中获得更深刻的体验，从而提升其人文素养。

教师还应鼓励学生进行阅读后的创作与表达，帮助学生将自己在阅读中的体验转化为实际的行动。这种创作不仅仅局限于书面表达，还可以通过画画、演绎等方式，让学生在多种形式中进行思考与创作，从而促进他们的综合素养发展。

四、整本书阅读与学科整合的结合

整本书阅读教学不仅仅是语文课堂的任务，它还应当与其他学科的教学相结合。通过跨学科的学习，学生能够将所学的知识进行整合，形成更加全面的素养。例如，在阅读《神笔马良》时，教师可以引导学生从艺术的角度进行讨论，探讨画笔与画作之间的关系，甚至引导学生动手进行绘画实践，结合艺术学科的学习，丰富学生的创造性思维。此外，教师还可以将这些故事与社会生活中的实际情况相联系，帮助学生理解这些故事背后所蕴含的道德教育意义。

通过学科整合，整本书阅读的教学不仅能够帮助学生提升语言表达能力，还能通过丰富的跨学科活动，促进学生思维方式的多元发展，从而培养其综合素养。

五、实施策略的挑战与展望

尽管整本书阅读教学策略在提升学生核心素养方面具有重要意义，但在实际操作中仍面临一些挑战。首先，尤其是农村学校低年级学生的阅读能力参差不齐，有些学生可能在理解整本书时遇到困难，因此教师需要根据学生的实际情况，进行分层次的教学设计。同时，由于整本书阅读教学所需时间教多，如何有效地安排课堂时间，避免学生的阅读兴趣流失，也是教师需要考虑的问题。

然而，随着教育资源的不断丰富与教学模式的不断创新，整本书阅读教学的实施前景仍然非常广阔。未来，随着教师教学理念的更新与专业素养的提升，整本书阅读教学有望更加深入地融入到小学低年级的语文教学中，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

结论

整本书阅读在核心素养导向下的教学策略，对于低年级学生的综合素养提升具有重要意义。通过精心设计的阅读教学，教师不仅能够帮助学生掌握语言技巧，还能促进学生正确价值观、必备品格和关键能力。通过整本书的阅读，学生能够更好地理解文本，培养全面的核心素养，为今后的学习与生活奠定坚实的基础。随着教育理念的不断更新和教育实践的不断深入，整本书阅读将会在小学语文教学中发挥更加重要的作用。

参考文献：

[1] 王爻 . 逆向教学视角下小学低年级语文课本与绘本融合的教学实践探析 [J]. 新课程导学 ,2024,(36):82-85.

[2] 黄玉侠 . 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学策略研究 [J]. 小学生 ( 下旬刊 ),2024,(10):25-27.

[3] 许丽娜 .“教学评一体化”视角下整本书阅读教学策略研究 [J]. 新课程导学 ,2024,(29):20-23.