浸润红色经典，传承革命文化

引言：在互联网时代蒸蒸日上的背景下，网络数字资源对人们生产生活方式的影响日益加深，它让教育由封闭迈向开放，帮助每个人平等地获取知识和共享资源。小学阶段，教师应当充分发挥互联网优势，综合革命文化阅读教学所富含的人文性、思想性、历史性特征，借助信息化手段和数字化资源有效促进学生阅读能力的提升和思想品质的发展。

一、融合数字化资源，优化课堂教学内容

语言文字承载着革命文化内容，革命文化透过语音文字折射出思想内涵 [1]。教师在开展小学语文革命文化阅读教学时首要任务即积极利用网络平台筛选优质互联网教育资源，并根据教学内容和实际学情将其转化为教学材料，确保数字资源具有代表性、实用性，在贴合教材文本内容的同时，增强学生阅读体验感，契合不同学生广泛性需求。

以部编版小学语文六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》为例，教师可先在互联网络上收集与教材文本关联性强的优质数字资源，设计学生喜闻乐见的教学活动，运用影视剧片段导入激发学生学习兴趣，引导学生初步感知课文所处社会环境和作者创作历史背景。而后教师在阅读教学过程适时借助互联网技术，将与课文内容相适配的插图等数字资源直观呈现给学生，辅助阅读讲解的同时，加深学生对知识点的印象，激发学生对革命文化作品产生强烈共鸣以及对革命先烈缅怀敬佩之意。除此之外，教师还可以利用在线创作工具，组织“缅怀先烈”的教学活动，指导学生真情流露地创作缅怀“狼牙山五壮士”的文章，一方面引导学生用文字将自己对革命先烈真挚的情感表达出来；另一方面助力教师了解学生对课文中心思想的掌握情况。在小学语文革命文化阅读教学持续优化的基础上为学生带来良好的学习体验，帮助学生在深度感知革命文化内涵与意义的同时，培养学生的辩证历史观念和革命文化情怀，为学生切实提升阅读能力筑基，健全人格，实现全面发展。

二、创设互联网平台，增强师生交流

在互联网时代背景下，将数字资源融入小学语文阅读教学，不仅是教育现代化的必然趋势，更是拓宽学生阅读视野、丰富学习体验的关键举措 [2]。借助互联网海量信息资源构建互动学习平台，为学生提供一个智能化、个性化的学习空间，促使学生能够随时随地交流阅读心得、讨论疑难困惑，优化学习的互动性和成效性。为此，教师可以通过构建班级内部交流论坛、社交媒体群组等网络平台助力学生革命文化阅读分享与讨论。教师应在线上平台对学生提出的问题及时作答，鼓励学生以严谨的态度探讨革命文化阅读知识，营造积极向上、正能量的学习氛围，从而增强学生的体验感和认同感，促进其革命文化阅读兴趣和语文阅读能力的双重提升。

以部编版小学四年级下册第六单元《小英雄雨来（节选）》为例，教师可以先利用学校学习管理系统，构建班级内部专属的革命文化阅读平台和立体化阅读资源库。而后从学生认知水平和实际学情出发，为学生提供抗日战争时期珍贵的历史影像资料和晋察冀根据地儿童生活纪实，通过信息化手段让学生跨时空式整体感知课文创作背景，分享《小英雄雨来（节选）》电子版课文和配套学习音频，引导学生巧用零碎化时间沉浸式预习课文。随即教师在平台上发布适切性话题，并引导学生围绕话题展开讨论，鼓励学生围绕课文内容发表见解并展开讨论，如分析“雨来”的性格特点、探讨故事情节走向等。教师在此过程中要扮演好“促进者”和“引导员”的双重角色，促进学生对课文知识点的有效学习，引导学生对革命文化的正确讨论，帮助学生在提升阅读能力的同时，养成正确历史观和严谨求学态度。与此同时，教师应引导学生以立体化资源库为学习主阵地，在阅读平台上积极分享与革命文化相关的学习心得与体会，增强学生之间的交流、促进师生之间的互动，帮助学生在革命文化感染下健康成长。

三、互联网融合实践，丰富学生体验

互联网融合实践作为革命文化阅读教学中重要的组成部分，要求教师在现实生活场景中引导学生强化革命文化理解，体悟革命文化精神。以部编版小学语文六年级下册第四单元中“综合性学习：奋斗的历程”为例，教师应依托互联网便捷资源，通过播放与课文内容相适配的革命影片，引导学生直观感悟革命文化精神，鼓励学生绘制红色阅读手抄报，在动手实践中深入理解革命文化内涵；其次，教师还应引导学生争当革命文化宣传员，引导学生利用互联网信息技术手段情真意切地讲述革命历史故事，用实际行动宣传革命文化精神；再者，教师还可搭建革命文化表演舞台，组织学生巧用互联网信息技术和海量资源，编排剧本，进行深情表演，在表演过程中体悟革命事业的伟大；最后，教师应创建互联网采访平台，组织学生在线上采访革命英雄先辈，帮助学生在言语交谈中体会祖国繁荣富强的来之不易。互联网与课后实践的相互交融，一方面丰富了学生学习体验感，延伸了革命文化阅读内涵；另一方面帮助学生在课后实践中深入理解革命文化内涵与意义，实现有效进步与发展。

结束语：在互联网技术与语文教学持续融合的今朝，信息技术手段和数字化资源为革命文化题材课文的教学质量和教学效果提供了有力支撑。教师应在小学语文革命文化题材课文教学过程中，创新应用互联网技术传授革命文化知识，引导学生感悟革命先烈爱国主义情怀，帮助学生深入理解革命文化内涵与意义，提升阅读能力，促进其在革命文化熏陶下健康成长与全面进步。

参考文献：

[1] 王 倩 . 小 学 语 文 革 命 文 化 篇 目 的 教 学 实 践 研 究 [J]. 科 教 文汇 ，2022，（04）：107-110.

[2] 董芳 .“互联网 + ”背景下小学语文阅读教学模式创新 [J]. 中国新通信 ，2025，27（09）：116-118.

[本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题，“‘互联网 +’背景下小学语文革命文化教育探索与实践”（ 批准号 ：KCA2024090） 的研究成果]