多技术融合背景下乡村初中英语混合式智慧教学模式探究

引言：我国乡村教育正踏入转型发展的关键阶段，基于乡村振兴战略的背景，增强乡村教育质量成关键事项，乡村初中英语教学长时间面临师资力量欠佳、教学资源贫乏、学生基础薄弱等难题。伴随 5G、人工智能、大数据等技术迅猛推进，为乡村英语教学开拓了新的契机空间，如何有效挖掘多技术融合长处，创建契合乡村初中的融合式智慧教学样式，成为急切需解决的重大课题。

一、多技术融合背景下乡村初中英语教学的必要性

（一）技术发展为乡村英语教学带来新机遇

信息技术的高速进展，给乡村英语教学添了新活力，由于 5G 网络普及，高速互联网覆盖进偏远乡村，挣脱了地理位置的束缚，助力乡村学生接触到高质量在线教育资源，应用人工智能相关技术，如智能语音识别、自然语言处理等，为英语听说训练提供具备便利特性的工具。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术可构建出沉浸式的语言学习环境，填补乡村学生真实语言环境空白，大数据分析技术能准确掌握学生学习情况，为个性化教学提供数据支撑。

（二）混合式教学模式助力乡村英语教学质量提升

混合式教学模式融汇了线上与线下教学的长处，特别契合攻克乡村英语教学现存难题，线上教学可引入城市优质师资的课程资源，让乡村学生有机会领略名师授课风采，应对本地师资欠缺局面，学生可按照自己的进度反复观摩教学视频。实施自主探究学习，消除了传统课堂“一概而论”的弊病，线下教学突出师生互动与生生协作，教师可针对学生具体问题开展答疑，安排小组探讨、角色模拟等活动，强化学生语言实际运用能力[1]。

（三）智慧教学理念对乡村英语教学变革的引领作用

智慧教学理念着重强调以学生为中心，采用信息技术达成精准教学、个性化学习及智能管控，此理念对引领乡村英语教学变革意义重大，智慧教学倡导凭借数据进行教学决策，借助对学生学习数据的收集与剖析。教师可确切掌握每个学生学习的进展情况、薄弱环节及兴趣特质，以此制定契合学生情况的教学举措，智慧教学聚焦于培养学生自主学习能力以及创新思维，依靠智能化学习平台达成学习自主化，学生可自主选定学习内容、拟定学习计划，成为学习的掌控者。

二、乡村初中英语混合式智慧教学的实践策略

（一）构建“线上自主 + 线下协作”的混合式教学流程

搭建科学合理的混合式教学流程乃是提升教学效果的核心，课前阶段，教师借助智慧教学平台布置预习任务，涉及词汇学习、语法解说视频、听力材料等，学生借助平板、手机开展自主预习活动，平台可对学生学习轨迹做记录。教师得以即时掌握预习情况，为课堂教学做好铺垫，教师凭借学生预习给出的反馈，有针对性地设计教学活动。

（二）应用多元化智能工具优化英语教学活动设计

多样化智能工具赋予英语教学活动设计诸多可能，在词汇教学阶段，采用图像识别及 AR 技术，学生借助扫描实物获取英文单词及对应的读音，把抽象的词汇学习变得饶有兴味，在听说训练阶段，采用智能语音评估装置。学生可随时在不同地点开展口语练习，系统会立刻提供发音准确度评分及改进意见，有效解决了乡村学生口语练习机会欠缺的问题。

（三）基于大数据分析的个性化学习路径规划与评价

借助大数据技术，个性化教学的实现有了强有力的依靠，经由智慧教学平台采集学生学习行为数据，包括学习持续时间、答题正确率、知识点掌握状态等，采用数据挖掘及机器学习算法。绘就学生的个人学习图谱，根据学习画像，系统会自动推荐贴合学生水平的学习资源，设计贴合学生情况的学习轨道，对于基础薄弱的学生，系统会推送较多基础作业与细致剖析；针对学有余力的学生，会额外给予拓展性学习材料及挑战性项目。

结语

多技术融合背景下乡村初中英语的混合式智慧教学模式，为应对乡村英语教学困境开拓新路线，借助搭建“线上自主＋线下协作”教学流程、运用多样化智能工具、开展基于大数据的个性化教学，能有效增进教学质量，也能唤起学生学习热情，发展其自主学习能力。实践时仍要关注技术与教学深度融合，避免技术应用陷入形式主义，需积极开展乡村教师信息技术培训，提高其智慧授课水平，伴随技术的持续进步与教育观念的不断革新，乡村英语教学定会步入更美好的阶段，为乡村学生全面发展、乡村教育振兴添砖加瓦[2]。

参考文献

[1] 李冰 .“互联网 + ”背景下化工英语混合式教学模式探究——评《化工专业英语》[J]. 化学工程 ,2023,51(11):I0003-I0004.

[2] 孙莉 . 现代信息技术教学融合大学英语课堂教学模式探究—评《媒体融合视角下的大学英语教学理论与实践研究》[J]. 外语电化教学 ,2021,(04):I0001-I0001.