初中数学教学中如何培养学生创新能力

初中阶段是学生思维发展的关键时期，这一时期的学生往往具有相对较强的好奇心以及求知欲，是实现创新能力培养的重要阶段。在初中数学教学中培养学生创新能力其实就是帮助学生在数学知识学习的过程中，能够将相关的知识熟练地应用于实际生活之中，运用学到的理论来展开实践，从而解决生活中存在的各项问题。学生在此过程中不仅能够掌握系统的数学知识与技能，还能够培养思维的灵活性与创造性。

一、点燃学习热情，培养创新素养

对于初中阶段的学生来说，当学生对数学知识的学习产生浓厚的热情时，学习的注意力将会更加集中，思维也会异常的活跃，从而全身心地投入到知识的学习与探究过程中。所以，教师要注重应用多样化教学手段来提升学生学习热情，增强学生学习兴趣与创新素质。

在“随机事件与概率”这一内容的教学过程中，教师便可以通过具体的实践活动来激发学生学习的热情及创新素质，例如可以设计与学生实际生活密切相关的调查活动，如：统计全校学生的身高情况。在具体实施的过程中首先要注重提出一个实际问题，如：学校计划为每一个班级定制适合的课桌椅，现需要统计全校学生的身高情况，应该如何进行这项调查？这一问题的设计能够迅速吸引学生的注意力。接下来需要引导学生设计调查方案，如：如何测量学生的身高？如何记录测量的数据？如何确保数据的准确性？学生可以分组讨论并设计出具体的调查方案，运用卷尺或者身高测量仪来测量身高，通过设计表格来记录学生的身高数据，并计算出各个身高区间的频率[1]。在数据整理完成后需要应用概率的知识来展开分析，如：根据收集的数据随机抽取一名学生，这位学生的身高在 160 到 170 厘米之间的概率是多少？学生可以通过计算相应区间学生的人数与总人数的比例来获得答案。这种教学方式不仅有助于学生掌握数学知识，还能够引导学生将实际生活中的现象与课本知识进行有效结合，在实际操作中培养良好的问题解决能力及创新思维能力。

二、培养问题意识，激发创造潜能

教师在数学教学中不仅要注重完成理论知识的传授，更要注重激发学生创造热情、提升创新能力，这一切的基础便是培养学生敢于提问及善于提问的能力。所以，教师在课堂上要注重关注学生的创造活动，通过多种教学方式来培养学生问题意识，发现新的问题、提出新的见解，提升学生的提问能力。

在“特殊的平行四边形”这一内容的教学过程中，教师要注重通过日常生活中的案例来引导学生发现实际生活中包含的数学问题，增强学生对于问题的关注度，如：大家都知道窗户的框架是矩形的，但为什么有些窗户的框架是正方形的呢？这两种形状有何不同？在数学上有哪些特殊的性质？学生通过这些案例能够直观地感受到数学问题无处不在，以此来激发学生提问的欲望。一部分学生会因为害怕被嘲笑或者担心出错而不愿意提问，教师在此环节要注重给予充分的理解与支持，如：在数学的世界中并没有愚蠢的问题，只有探索的勇气，每一个问题都可能是通往新知识的钥匙！通过这样的引导能够帮助学生逐渐克服心理障碍，敢于在课堂上表达自己的疑问与见解。当学生提出问题时，教师不仅要注重准确地进行解答，更要注重引导学生通过自己的研究来进行实际问题的解决，如当学生问到：如何证明一个四边形是矩形？教师可以先带领学生去回顾矩形的定义及性质，随后鼓励学生尝试用不同的方式来进行证明，在此过程中可以提供一些提示，如：可以从对角线的角度来思考，也可以从边和角的关系来入手，但是要注意最终的证明过程要由学生自主完成，以此来助力学生创新能力与综合素质获得有效提升。

三、赋予主体地位，调动学习热情

数学学科是一门抽象性较高、逻辑性较强的学科，需要通过激发学生学习的积极性以及主动性来助力教学质量与效率获得有效提升 [2]。教师在此环节要注重转变知识传授者的角色，而是要为学生给予更多的学习空间与自主权，与学生进行平等交流与沟通，为创新思维能力的培养打下坚实基础。

在“图形的旋转”这一内容的教学过程中，可以先通过多媒体设备呈现实际生活中常见的旋转现象来吸引学生学习的注意力，同时要注重结合生动的实例提出问题，促使学生自然而然的进入到旋转图形的学习过程中，例如：风车的转动、钟表指针的旋转以及旋转木马等现象有什么共同的特点？是如何影响物体的位置和方向的？当学生对旋转的现象有了初步的理解和认知后，教师可以先要求学生用两个相同的三角板来围成一个顶点，画出一个简单的宣传图形。学生在此过程中可能会遇到一些困难，例如：如何确定旋转的中心、如何控制旋转的角度，教师此时不应该直接为学生呈现出最终的答案，而是要注重引导学生仔细观察、讨论与尝试，让学生在实践的过程中逐渐掌握旋转图形的基本画法。教师接下来可以进一步提高难度，要求学生用一个三角板画出一个旋转图形，并尝试改变旋转的中心、旋转的角度以及图形的形状，如：画出五边形以及菱形等不同形状的旋转图形，并提出问题：如果说改变旋转的中心，那么该图形的位置会发生怎样的变化？改变旋转角度又会发生怎样的变化？学生通过这些实践活动能够巩固学生图形的画法，还能在探索的过程中发现新的问题、提出新的见解，提升学生综合素质与创新能力。

注的热门话题。在初中数学教学中，教师要注重转变传统应试教育背景下的教学观念与方法，落实上述教学途径帮助学生打开思维，提高创新意识与能力。

参考文献：

[1] 马晓琴 . 浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力培养 [J]. 中国教师 ,2020,(S1):131.

总而言之，创新能力对于学生学习以及国家发展具有至关重要的作用，因此在当前的教育背景下，培养学生创新意识、提升学生创新能力是教育领域关

[2] 郭敏 . 初中数学教学中培养学生解题能力的策略研究 [J]. 好家长 ,2020,(A1):25-26.