初中音乐教学中学生音乐兴趣激发策略的研究

1 培养学生音乐兴趣的意义

1.2 激发学习动力

采用科学合理的手段培养学生的音乐兴趣，能够显著激发学生的学习动力。当学生对音乐知识的学习产生浓厚兴趣时，会更加积极主动地参与音乐知识的学习，不再将音乐知识学习视为一种负担，而是一种享受。积极的学习态度能够帮助学生快速有效地掌握音乐知识和音乐技能，最大限度地增强学习效果。

1.2 满足学生成长需求，实现全面发展目标

初中阶段是学生身心发展的关键时期，这一时期的学生正处于青春期，他们的思维方式、情感体验、价值观念等都处于不断发展和完善的过程中，对外界事物充满了好奇心和探索欲，渴望得到更多的认可和自我实现。因此，初中音乐教学要充分考虑学生的这一特点，创新教学内容和方式，满足学生成长的需求，教师要精心设计教学内容，选择贴近学生生活、易于引起共鸣的音乐材料，激发学生的兴趣和热情，教师也要灵活运用多种教学方法，如欣赏教学法、演唱教学法、创作教学法等，引导学生积极参与到音乐学习和实践中来，在富有趣味性和挑战性的音乐活动中，获得美的熏陶和情感的释放，得到自我表现和价值实现的机会，从而提高学习兴趣，促进学习向更高层次发展。

1.3 促进个性发展

音乐是具有一定的表现力和创造力的艺术形式。在初中音乐教学中采用科学合理的手段培养学生的音乐兴趣，可以在一定程度上激发和培养学生的创造力和想象力，从而推动学生的个性化成长和发展。这是因为学生在学习音乐知识的过程中可以自由、大胆地表达自己的所有情感和想法，从而在潜移默化中培养独立思考的能力和自主学习的能力。

2 初中音乐教学创新激发学生学习兴趣的策略

2.1 创新教学内容设计，提升学习兴趣和动力

在初中音乐教学创新的过程中，教学内容的设计是激发学生学习兴趣、提升学习动力的关键：一方面，教学内容要紧密联系学生的生活实际，贴近学生的兴趣爱好，选取富有时代气息、易于引起共鸣的音乐素材，如流行歌曲、影视金曲、民族音乐等，拉近音乐与学生的距离，让学生感受到音乐的鲜活和亲切，从而提高学习兴趣；另一方面，教学内容要体现音乐学科的特点和规律，注重音乐知识与技能的系统性和逻辑性，合理安排学习任务和目标，既要避免过于简单枯燥，也要防止过于复杂难懂，让学生在适度的挑战中体验学习乐趣，在循序渐进的过程中获得成就感，激发持续学习的动力。此教学内容的设计还要注重综合性和实践性，加强音乐学科与其他学科的联系，促进知识的迁移和应用。例如，在学习一首抒情歌曲时，教师可以引导学生联系语文课程中所学的诗歌知识，分析歌词的意境和情感；在学习一首异域风情的乐曲时，教师可以结合地理、历史等课程，介绍不同国家和民族的音乐文化特点；在学习音乐创作时，教师可以引入数学、物理等学科的知识，解释音高、音值、节奏等音乐要素的科学原理。通过学科整合和实践应用，学生不仅能够加深对音乐知识的理解和感悟，更能提高学习兴趣和动力，体验音乐学习的价值和意义。

2.2 灵活运用多媒体，拓展学习的多样性

随着科技的迭代升级，多媒体教学已深度融入现代教育体系，为课堂注入了多元活力。在初中音乐课堂教学中，教师在讲解歌曲创作背景时，可借助PPT 以图文并茂的形式呈现时代背景、创作历程等内容，展现作曲家的生平故事、创作风格与艺术成就。这种可视化、沉浸式的教学方式，既有利于学生快速构建起对音乐作品的整体认知，能让他们与作品的文化内涵、情感脉络产生情感共鸣，从而提升课堂教学的感染力与实效性。

以《第一交响序曲》教学为例，学生常因缺乏对作品创作背景与艺术特色的直观认知，难以深入体会乐曲蕴含的磅礴气势和情感张力。对此，教师可充分发挥多媒体的优势，将音乐鉴赏与历史文化、影视艺术有机融合。课前，教师先播放一段《第一交响序曲》配乐的混剪视频，视频中既有革命战争年代的珍贵影像，又穿插现代社会的繁荣盛景，通过强烈的视觉对比，让学生直观感受时代变迁。紧接着，教师运用PPT 以时间轴的形式，结合文字、图片与音频，详细介绍这首作品脱胎于歌剧《悲怆的黎明》，又在保留经典旋律基础上进行创新改编的创作历程，重点解读乐曲中激昂旋律所象征的民族精神与奋进力量。此外，当涉及乐曲复杂的演奏技巧与丰富的乐器编配时，由于课堂资源有限，教师可借助多媒体播放不同乐曲独奏片段与完整交响乐版本，通过分轨视听的方式，引导学生感受多种乐器交织产生的宏大音响效果。在多媒体的助力下，学生能够全方位领略交响音乐的魅力，从而激发学生探索音乐的热情，显著提升学生的音乐感知力和审美鉴赏能力。

2.3 巧借乐器开展教学

乐器不仅是音乐的载体之一，更是学生切实感受音乐魅力、理解音乐内涵的工具。用乐器演奏时，学生能够切实体验和感受到音乐的节奏、旋律、和声，理解音乐作品的本质和内涵。乐器的使用可以在一定程度上调动学生的创造力和表现力，确保其获得一定的成就感和自信心。教师需要充分利用乐器资源，通过开展丰富多样的教学活动，营造轻松愉快的氛围，让学生更好地学习音乐知识，享受音乐带来的乐趣和魅力。

结论

总之，初中音乐教师应致力于探索多元教学方式，将激发学生兴趣置于首位。在教学过程中，教师需要紧密结合初中生特有的年龄和心理特点，巧妙地设计课程导入环节，灵活运用多媒体教学工具，以及适时开展游戏化教学等多种手段，调动学生的学习积极性和参与热情，推动学生音乐素养的全面提升。

参考文献：

[1] 赵秀平 . 初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养 [J]. 黄河之声，2019（18）：111.

[2] 马小艳 . 浅谈如何在初中音乐教学中培养学生的学习兴趣 [J]. 中学课程辅导（教师通讯），2019（17）：173.