论小学英语多媒体电教的有效运用

引言：在全球化的时代背景下英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻，小学阶段是英语学习的启蒙时期，对于学生未来的英语学习和语言能力发展起着至关重要的作用，传统的英语教学方式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，教学方式相对单一，难以充分激发学生的学习兴趣和积极性，而多媒体电教手段的出现，为小学英语教学带来了新的活力和机遇。

一、多媒体电教在小学英语教学中的作用

（一）激发学生学习兴趣

小学生具有好奇心强、注意力难以长时间集中的特点，多媒体电教通过生动形象的图片、动画、视频等元素，能够将抽象的英语知识转化为直观、有趣的内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，例如在教授英语单词时通过播放与单词相关的动画视频，让学生更直观地理解单词的含义，比单纯的教师口头讲解更能引起学生的兴趣，使学生更主动地参与到学习中来。

（二）创设真实语言情境

语言学习离不开真实的语言环境，多媒体电教可以模拟各种真实的语言情境，如购物、问路、餐厅点餐等，让学生在接近实际生活的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。教师可以利用多媒体课件展示相关的场景图片和对话视频，然后让学生进行角色扮演，进行口语练习，这种教学方式能够让学生更好地理解和运用所学的英语知识，增强他们的语言交际能力。

（三）丰富教学资源

多媒体电教打破了传统教学资源的限制，为小学英语教学提供了丰富多样的教学资源，教师可以从网络上获取大量的英语教学素材，如英语儿歌、英语电影、英语故事等，将这些资源融入到教学中，拓宽学生的视野，丰富教学内容，例如，在教授英语歌曲时通过播放英文原版的歌曲视频，让学生感受英语的韵律和节奏，同时学习歌曲中的单词和句子提高学生的学习效果。

二、小学英语多媒体电教有效运用的策略

（一）精准筛选多媒体资源

如今多媒体资源丰富多样教师在挑选时必须紧密结合教学目标、教学内容以及学生的实际情况，保证所选资源与教学内容高度契合，能够切实为教学助力。资源的趣味性和适用性也是关键考量因素，要选择那些能够紧紧抓住学生注意力、契合学生认知水平的资源，要是选择的资源过于复杂，学生理解起来困难重重很容易产生畏难情绪，要是过于简单又无法满足学生的学习需求，提不起他们的兴趣。

（二）精心优化多媒体课件设计

多媒体课件作为多媒体电教的核心载体，其设计质量的好坏直接关系到教学效果的优劣，教师在设计课件时，要把简洁性和直观性放在重要位置，课件里不要堆砌过多的文字，也不要添加过于复杂的动画效果，不然很容易分散学生的注意力，让他们把关注点从学习内容上移开，同时教学内容的呈现顺序也要合理安排，把重点和难点内容突出显示出来，。

（三）巧妙融合传统与多媒体教学手段

多媒体电教确实有不少优势但它并不是万能的，不能完全替代传统的教学手段，教师应当把多媒体电教和传统教学手段巧妙地结合起来，让它们各自发挥长处，比如说在讲解英语语法知识的时候，可先借助多媒体课件展示相关的语法规则和例句，多媒体课件能以生动形象的方式呈现这些内容，帮助学生更好地理解。

（四）始终突出学生的主体地位

在多媒体电教的教学环境教师千万不能忽略学生的主体地位，要积极引导学生参与到教学过程中来，培养他们的自主学习能力和创新思维，例如在让学生观看英语视频的时候，教师可以提前提出一些问题，让学生在观看的过程中思考，观看结束后再组织学生进行讨论和交流让他们各抒己见，教师还可以鼓励学生利用多媒体资源进行自主学习。

三、小学英语多媒体电教有效运用的实际案例分析

（一）案例背景

咱们就以某小学三年级的英语课堂为例来说说，这节课要教的内容是“Colors”（颜色）。这个班级的学生英语基础差别挺大的，有的学生学得不错，可也有一部分学生对学英语压根儿就没啥兴趣。

（二）教学过程

1. 导入环节

上课伊始老师播放了一段色彩特别丰富的动画视频，视频里五颜六色的花朵竞相绽放，形态各异的动物活灵活现，再配上欢快的英语儿歌，一下子就把学生的注意力给吸引过来了，他们对英语学习的兴趣也被充分调动起来，视频播放完老师马上提问 ：“What colors can you see in the video?”（你们在视频里都看到了什么颜色呀？）然后引导学生用英语回答，就这样顺顺当当地把这节课的主题引出来了。

2. 新授环节

接着进入新授环节，老师用多媒体课件展示不同颜色的图片，像红彤彤的苹果、湛蓝湛蓝的天空等等，一边展示一边教学生认读对应的英语单词，为了让学生把这些单词记得更牢，老师还设计了一个好玩的“颜色大转盘”游戏，老师轻轻一点转盘，指针随机指向一种颜色，这时候学生就得快速说出对应的英语单词，这种游戏化的教学方式，让学生在轻松又快乐的氛围里学习单词。

3. 练习环节

到了练习环节，老师让学生分成小组进行角色扮演，模拟在商场购物的场景，学生们要运用刚刚学到的颜色单词进行对话练习，为了让场景更真实老师还通过多媒体播放商场的背景音乐，同时展示商场相关的图片，学生们在角色扮演的时候，都特别积极地用英语交流，他们的口语表达能力在这个过程中得到了很好的锻炼。

4. 巩固环节

最后是巩固环节，老师布置了一项课后作业，让学生利用家里的手机或者电脑，拍摄生活中各种颜色的物品，然后配上英语解说，做成一个小视频，第二天在课堂上学生们纷纷展示自己的作品，还分享自己在拍摄过程中的发现，通过这个环节学生们进一步巩固了所学的知识。

（三）教学效果

通过这次多媒体电教的教学实践，效果那是相当明显，学生的学习兴趣大大提高了，课堂上的气氛也变得特别活跃，大部分学生都能熟练掌握这节课所学的颜色单词，而且在真实的情境中也能用英语进行交流了，同时学生们的自主学习能力和创新思维也得到了一定程度的培养，这对他们以后的学习很帮助。

结束语：多媒体电教在小学英语教学中的有效运用具有重要的意义，它能够激发学生的学习兴趣，创设真实语言情境，丰富教学资源提高英语教学质量，然而要实现多媒体电教的有效运用，需要教师合理选择多媒体资源，优化多媒体课件设计，将多媒体电教与传统教学手段相结合注重学生的主体地位，在实际教学中教师应不断探索和创新，充分发挥多媒体电教的优势为小学英语教学注入新的活力。

参考文献：

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