基于学科融合的小学数学跨学科教学策略

引言

随着教育的不断发展，单一学科的教学模式已难以满足学生全面发展的需求。小学数学作为基础学科，与其他学科存在着紧密的联系。小学数学教材在编写过程中，蕴含着丰富的跨学科元素，为开展跨学科教学提供了良好的基础。基于学科融合的跨学科教学，能够让学生在学习数学知识的同时，关联其他学科内容，培养学生运用多学科知识解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣，提升数学教学的实效性。因此，研究基于学科融合的小学数学跨学科教学策略具有重要的现实意义。

一、精准定位教学目标，实现学科协同

教学目标是教学活动的出发点和落脚点，在跨学科教学中，精准定位教学目标是实现学科协同的关键。教师需要结合西师版教材的特点和学生的认知水平，从数学学科与其他学科的联系出发，制定明确、具体且可操作的教学目标，确保各学科目标相互配合、相互促进。

例如，在西师版三年级下册 “年月日” 的教学中，数学目标是让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的判断方法。同时，可融入科学学科目标，让学生了解地球自转和公转与年、月、日形成的关系；融入历史学科目标，简单介绍不同历法的演变。通过这样的目标定位，使数学知识与科学、历史知识有机结合，学生在学习数学知识的同时，也能拓宽对时间概念的认知，实现学科间的协同发展。

二、深挖课堂教学内容，寻找学科融合点

西师版小学数学教材中蕴含着丰富的跨学科素材，教师需要深入挖掘教材内容，找到数学与其他学科的融合点，将不同学科的知识有机整合，使教学内容更加丰富多样。

（一）与语文的融合

在西师版一年级上册 “1 - 5 的认识” 教学中，可结合语文中的识字教学，让学生认识与数字相关的汉字，如 “一、二、三、四、五”，并通过朗读数字儿歌，如 “一二三四五，上山打老虎”，在语文情境中巩固对数字的认识，同时提升学生的语文素养。

（二）与美术的融合

西师版四年级上册 “图形的认识” 中，在学习长方形、正方形、三角形、圆形等图形时，可融入美术学科的内容。让学生运用这些基本图形进行创作，绘制出各种图案或手抄报。在创作过程中，学生不仅能加深对图形特征的理解，还能提高审美能力和动手能力，实现数学与美术的融合。

（三）与科学的融合

西师版五年级下册 “长方体和正方体的体积” 教学时，可与科学学科中 “物体的体积” 知识相结合。让学生测量不同物体的体积，如石块、不规则的塑料块等，通过排水法等科学方法测量体积，再运用数学公式进行计算验证。这样既让学生掌握了数学知识，又巩固了科学测量方法，使数学与科学知识相互渗透。

三、整合多元教学资源，拓宽学习渠道

丰富的教学资源是开展跨学科教学的重要支撑。教师应整合多种教学资源，包括教材、教具、多媒体资源、生活资源等，为学生提供多样化的学习渠道，让学生在不同的情境中学习和运用数学知识。

在西师版六年级上册 “百分数的应用” 教学中，教师可整合生活资源，如超市的打折信息、水电费的缴纳单据等，让学生运用百分数知识计算折扣后的价格、水电费的涨幅等。同时，利用多媒体资源，播放与百分数应用相关的新闻报道、纪录片等，如经济领域中增长率的报道，让学生了解百分数在实际生活和社会经济中的广泛应用。此外，还可引入语文中的相关案例，如在阅读文章时，遇到关于比例、百分数的描述，让学生进行分析和解读，实现多种资源的整合与运用。

四、构建科学评价体系，全面评估效果

科学合理的评价体系能够准确反映跨学科教学的效果，为教学改进提供依据。在评价过程中，应注重评价的全面性和综合性，不仅关注学生数学知识的掌握情况，还应关注学生跨学科思维能力、问题解决能力、合作交流能力等方面的发展。

例如，在西师版四年级下册 “统计” 的跨学科教学中，学生通过收集、整理生活中的数据（如家庭每月支出、班级同学的兴趣爱好等），绘制统计图，并结合语文知识撰写数据分析报告，同时在小组合作中完成任务。评价时，可从以下几个方面进行：数学知识方面，评估学生对统计概念、统计图绘制方法的掌握程度；跨学科能力方面，看学生能否运用语文知识清晰表达数据分析结果；合作能力方面，观察学生在小组中的表现，如是否积极参与讨论、是否能与他人协作完成任务等。通过这样的综合评价，全面了解学生的学习状况，促进学生的全面发展。

结语

基于学科融合的小学数学跨学科教学是适应教育发展趋势的重要举措，对于提升学生的综合素养具有重要意义。以西师版教材为依托，通过精准定位教学目标、深挖教学内容融合点、整合多元教学资源、构建科学评价体系等策略，能够有效开展跨学科教学。在实际教学中，教师应不断探索和实践，根据教学内容和学生特点，灵活运用各种策略，打破学科界限，让学生在跨学科学习中感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣和能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 崔珊 . 基于学科融合的小学数学跨学科教学策略 [J]. 读写算 ,2025,(22):88-90.

[2] 徐奇峰 . 跨学科学习背景下小学数学与科学学科融合教学策略 [J]. 辽宁教育 ,2025,(10):85-87.