核心素养导向下小学语文学习质量命题策略探究

引言

核心素养理念融入基础教育全过程已成为教育改革重要趋势，学习质量评价作为检验教学成效关键环节，其命题方式直接影响教学导向与学生发展，小学语文作为基础学科，其学习质量评价对学生语言能力与人文素养培养具有重要意义。如何基于核心素养导向优化小学语文命题策略，已成为当前教育实践亟待解决问题，通过探索核心素养导向下命题策略改进路径，旨在促进小学语文教学评一致性提升学习质量评价有效性。

一、小学语文学习质量命题现状分析与问题梳理

当前小学语文学习质量命题工作呈现出诸多问题，制约着核心素养培养目标实现，命题理念仍较为传统知识点覆盖成为命题主要考量因素，过分强调识记与基础知识考查而对语文实际应用能力关注不足。试题内容设计脱离生活实际，情境创设牵强做作无法激发学生思考兴趣与问题解决欲望，命题形式单一刻板以选择填空为主，开放性试题比例偏低难以全面考查学生语文素养。评分标准过于强调标准答案缺乏对思维过程与多元表达认可，学生创造性解答往往得不到应有肯定，试题难度梯度设置不科学，基础题与挑战题比例失衡无法满足不同层次学生评价需求。学科内部割裂现象明显各知识板块分割考查，缺乏有机整合难以体现语文学科整体性，跨学科联系缺失未能将语文能力与其他学科学习有机结合，削弱了语文工具性功能体现。

造成这些问题主要源于多方面因素综合作用，核心素养理念尚未真正深入命题实践，命题人员对核心素养内涵理解不够透彻，无法将其有效转化为具体命题要求。命题技术支撑不足，缺乏科学命题框架与操作指南导致命题人员只能依照经验进行命题，评价导向偏差过分注重甄别选拔功能从而忽视发展性评价理念。命题人员专业能力有限对学科前沿发展与学生认知特点把握不够，教学评脱节命题内容与课堂教学实际存在差距未能真实反映教学效果，家长社会期望干扰分数至上观念影响命题方向，教育行政管理机制不完善，对命题质量监控与改进机制尚未形成系统性举措。

二、小学语文核心素养命题目标确立与内容构建

小学语文核心素养命题目标确立应立足学科本质，明确语文学科核心素养构成要素，根据课程标准小学语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。命题目标应围绕这些核心素养设定关注学生基础性语文能力培养，如识字写字、阅读理解、表达交流等方面，同时兼顾高阶思维能力发展，如批判性思维、创造性思维、问题解决能力等。命题目标应遵循学段特点与年龄特征，低年级侧重兴趣培养与基础能力发展，中高年级逐步加强思维训练与人文素养培育，建立核心素养与命题目标映射关系，明确各类试题对应素养培养方向，保证命题目标系统性与层次性。

以小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》为例，构建核心素养导向命题可从多维度设计评价任务，阅读理解层面命题可超越传统字词句理解，转而关注学生对故事情节把握与情感体验，如小蝌蚪找妈妈过程中遇到哪些困难？你认为它们为何能坚持寻找？引导学生体会亲情温暖与坚持精神。语言运用维度可设计情境交流任务，如假如你是小蝌蚪，遇到大鱼威胁时会怎样求助？考查学生语言表达与应用能力。情感态度层面可设计小蝌蚪与妈妈团聚时，你有何感受？引导学生表达情感体验，评价设计贯穿识字写字、阅读理解、表达交流等基础能力，同时渗透思维品质、审美情趣、文化认同等核心素养，形成多维立体评价体系全面反映学生语文学习成效。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、小学语文学习质量命题形式创新与评价改进

小学语文学习质量命题形式创新应遵循多元化原则，打破传统单一题型局限探索开放性试题设计，如开放性阅读理解、自主性写作答等为学生提供充分表达空间，引入情境体验式命题，通过模拟真实语言应用场景考查学生语文实践能力。设计思维挑战型试题如思维导图构建、逻辑推理分析等促进高阶思维发展，采用项目化命题形式设计微型语文项目，要求学生综合运用语文知识技能完成特定任务，尝试过程性命题模式关注学生思考过程与方法策略而非仅关注最终结果。运用现代技术手段丰富命题形式，如多媒体材料呈现、交互式试题设计等增强试题趣味性与挑战性，注重试题间逻辑关联构建命题组群，通过系列相关试题全面考查某一核心素养。

以小学语文三年级上册《手术台就是阵地》一课命题形式创新为例，围绕医生救死扶伤精神设计多元评价任务，突破传统单一选择填空形式构建情境式综合评价。创设假如你是医院小记者情境设计系列任务：阅读文本后提炼刘医生精神品质，采访文中人物设计问题制作致敬医护人员宣传报，完成我眼中医生主题表达。引入过程性评价机制关注学生思维发展轨迹，如设计探究医生精神思维导图任务，学生通过画线标注关键语句、提取人物行动细节、归纳医生精神特质，最终形成导图展现从文本分析到意义提炼思维过程。融入协作互动评价模式组织战疫英雄故事会活动，学生分组搜集抗疫医护人员故事进行改编讲述相互评价，构建综合素养评价体系，将语言运用、思维品质、道德情感等核心素养融入评价指标强调过程与结果并重，定性与定量结合形成多维立体评价机制，通过此类命题形式创新有效提升评价针对性与科学性，促进学生语文核心素养全面发展。

结论

核心素养导向下小学语文学习质量命题策略改革是一项系统工程，需要从理念更新、目标确立、内容构建、形式创新及评价改进等多方面协同推进，通过梳理当前命题现状与问题明确改革方向与着力点，注重语文学科核心素养体系构建与真实情境创设，推动多元化命题形式探索与立体化评价体系建设。这些改革措施将有效促进小学语文命题质量提升，更好服务于学生核心素养培养目标，为培养适应未来社会发展需要全面发展人才奠定基础。

参考文献

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注：本文系 2024 年度陕西省“十四五”教育科学规划课题 ---"核心素养下小学语文学业质量命题设计与评价思考 " 课题研究的阶段性成果。课题编号：SGH24Y0729