核心素养下小学体育与健康课程教学策略

在小学体育与健康课程教学时，教师要充分重视学生学科核心素养的培养，使学生具备良好的身体素质，优化其运动习惯，使其人格得到良好塑造，这样才能为学生的全面发展提供必要前提。教师教学时要充分明确核心素养培养的相关要求，然后在整体层面促进学生融入教学全过程，有沉浸式体验，为其实践能力和核心素养优化提供有利条件。同时提升学生的身体发育水平，培养良好行为习惯，从而为学生综合素质的全面提升奠定坚实基础。

核心素养的内涵与小学体育与健康课程的关联

1.1 主要内涵

体育核心素养主要涉及学生的运动能力、健康行为和体育品德等素养。运动能力主要是指学生在体育活动中所表现出的耐力、速度、力量、灵敏性等。健康行为主要是指学生在日常生活中所形成的健康生活方式及其习惯，例如合理饮食以及充足的睡眠，同时进行定期锻炼等。体育品德主要是指学生在体育活动中所表现出的精神风貌及其道德品质，包括坚韧不拔的毅力和公平竞争、团结合作的意识。

1.2 与小学体育与健康课程的内在关联

小学体育与健康课程对于学生核心素养的培养具有重要作用，是必要的载体。在体育课程的教学过程中，可以让学生在运动实践中进一步提升自身的运动能力，同时掌握相关健康知识，培养其良好的健康行为。此外，可以在体育活动中塑造其良好的体育品德，为其核心素养和综合能力增强奠定坚实基础。例如，在人教版五年级和六年级的体育教材中，涉及体操、球类、田径等丰富的体育运动项目，可以锻炼学生的身体素质和体能，同时也可以有效强化学生的团队意识和竞争认知。在团结协作等方面也可以切实加强，从而充分体现出应有的核心素养培养效果。

2 核心素养下小学体育与健康课程教学策略方面

2.1 改变教学理念，确立学生主体地位

在小学体育与健康课程教学中，要想充分体现出核心素养培养导向，教师需要在理念方面有效转变，充分确立学生的主体地位，以学生为中心，在整体教育教学过程中体现出学生的主观能动性和学习兴趣的激发效果，从而为学生提升学习效率提供支持，促进学生核心素养的培养。教师在教学环节要做好学生的调研和分析，明确学生的内在需求和个体差异，在尊重学生主体地位的前提下，使学生积极有效地参与到体育教学和各类活动中，为学生自主学习能力和创新精神的培养提供有利条件。例如，在体育教学中，教师可以引导学生通过小组合作学习模式，让学生在小组中进行协调沟通和充分交流，实现合作探究，在完成相关体育任务的前提下，使学生的学习兴趣和训练质量得到显著提升。同时在共同完成学习任务的基础上，使学生也可以具备团结奋斗的意识和坚韧不拔的意志品质，为其良好品德和健康行为习惯提供有力支持。这样才能使学生的个性化学习需求得到满足，为学生整体学习效果的优化提供必要支撑。

2.2 创新教学方法，调动学生的主观能动性

在小学体育与健康课程的教学中，教师需要在激发学生的学习兴趣和注意力等方面着手，采取有效的多样化创新教育方法，从而提升课堂教学的趣味性和实效性。以此为学生的学习动力和学习效果的优化提供有利条件。

例如，教师可以有效创设生动立体的教学情境，让学生在情境中充分体验和感知运动的兴趣。同时，教师也可以将游戏活动与教学内容有机结合，在游戏教学的推进中，让学生获得相应的锻炼和推动，增强学生的体育素养和综合能力。此外，教师要充分利用多媒体技术，整合视频、图片、音频等多媒体资源，更立体、直观地展现教学内容，使学生对运动技能和体育操作方法有深刻地理解和实践掌握。以此为其运动能力和核心素养的培养提供必要条件。如在篮球教学环节，教师可以创设篮球比赛的教学情景，让学生在比赛中扮演不同的角色，通过实践操作激发和调动学生的学习兴趣。同时，在比赛中，学生也能充分学习和掌握篮球运动技巧和团队协作的知识，在学以致用的前提下，使学生感受到教学方法的创新性和实效性，从而积极融入其中，更深刻地感受篮球的运动技能，掌握操作方法，并明确其中的体育精神。以此在潜移默化中培养学生的体育核心素养，为其综合能力的增强奠定坚实基础。

2.3 有效实施大单元教学模式，实现统领性

在课堂教学环节，教师也要在单一知识点的整合和转化方面不断努力，将课时转变为大单元教学的相关内容。通过大单元教学设计，使学生的整体学习效果得到有效优化。教师在教学设计方面要提高站位，进一步明确学生的学情特点和个性特征，在教育教学内容上确保学生充分掌握相应的知识和技能。此外，教师还应对技战术进行科学合理地利用，做好体能练习的展示和比赛以及裁判方法的整合等方面的优化，形成化零为整的单元教学模式，以此体现各项内容的关联性和统整性。在融会贯通之中，使体育教学大单元教学能够呈现出更为显著的效能。

例如，在足球教学环节，教师可以将射门技术、接球技术、传球技术等相关动作有机结合，实现融会贯通，形成一个更为系统完整的教学单元。同时，在大单元引领方面有效强化，结合学生的实际情况和地区差异，充分明确相应的教学内容和教学目标，在整体性的大单元教学设计中，让学生得到充分优化，实现融会贯通。以此为学生学习效果的提升和核心素养的培养奠定了坚实基础。

3 结束语

综上所述，在小学体育与健康课程教学中，教师应高度关注核心素养培养的核心内容，在教学理念、教育方法创新以及教学设计优化等方面都要有效整合。以此充分体现出学生主观能动性和学习兴趣的激发效果，并且在确立学生主体地位的过程中，让学生学以致用和有效训练，为学生运动能力的培养和健康行为以及体育品德的优化提供支持，促进学生核心素养和综合素质的提升。

参考文献

[1] 周伟华 ." 核心素养 " 下小学体育核心素养发展策略研究 [J]. 江苏智慧教育云平台 ,2025(03):52-53.

[2] 王水丽 . 核心素养视域下小学体育教学的优化策略 [J]. 江苏智慧教育云平台 ,2023(05):68-69.