新课改下小学数学教学方法的创新分析

前言

数学学科作为小学重要的教学科目，在新课改背景下，只有不断对教学方法进行创新，才能满足小学生们的学科学习需求。因此，小学数学教师要转变传统教学理念，结合小学生们的学习特点，以核心素养为教学目标，对课堂教学方法进行创新与优化，运用更加新颖的教学模式对小学生们的兴趣进行激发，让小学数学课堂教学充满活力与光彩，提高小学生们的数学学习效率。

一、转变教学观念，对传统教学进行创新

在新课改的背景下，小学数学教师也要与时俱进，运用更加先进的教学理念对传统的教学模式进行创新。而在先进的教学理念下，小学数学教师要将学生们的主体性进行激发，提高自身的现代化教学意识。以兴趣为课堂教学的出发点，调动小学生们的主动学习性。引导小学生们自主学习数学知识内容。通过课堂对学生们的学习能力进行培养，养成学生们的数学思维习惯。让小学生们跟随教师的观念一起转变，将学生们作为学习的主体，提高数学课堂的教学质量，让小学数学课堂的教学氛围更加活跃，对小学生们的数学学习习惯进行养成。

例如：在新课改下，数学教师在进行《表内乘法》教学时，为了激发学生们的主体性，确定学生们课堂学习的主体地位，小学数学教师要结合学生们的实际学习能力，设计合理的教学计划，结合问题和教学情境，对小学生们的学习欲望进行调动，让小学生们能够积极自主的对乘法知识进行探究与思考，培养小学生们的数学思维，让学生理解乘法运算的概念，并能够掌握乘法口诀，熟练运用乘法知识解决问题。

二、运用信息技术教学，增添课堂教学趣味性

为了对小学生们的兴趣进行激发，赋予学生们自主学习的动力。小学数学教师在实际教学中，也要合理运用信息技术进行课堂教学辅助。通过对多媒体教学课件的合理设计，小学数学教师可以将知识内容更加直观地进行体现，既能够帮助小学生对知识内容进行理解，也能在其中融入趣味性的教学元素，让枯燥的数学课堂教学更具有趣味性，还能激发学生们的自主学习的兴趣，让小学生们在信息技术的引导下，掌握数学知识内容的学习方法。而这对学生们能力的养成具有重要意义，也是促进学生们知识水平提升的重要方式。

例如：在学习《位置与方向》的知识内容时，小学数学教师可以将学校地图化，并通过多媒体图片对简易地图进行展示。通过对地图中的位置进行分辨，引导小学生们对教学知识内容进行理解。而通过信息技术的引导，也能够激发小学生们的课堂学习兴趣，让学生们更加积极地对地图中学校的位置与方向进行探究。同时，数学教师可以模拟教学情境，让学生们思考教师从学校正门进入，要怎样才能走到教学楼。并引导学生们通过学习的“位置与方向”将教师的行走路线进行表示。通过信息技术的主观化与具体化教学，深化学生们的对“位置与方向”知识内容的理解。

三、构建生活化数学课堂，让生活与数学进行融合

在进行教学方法创新时，小学数学教师也要结合学生们的认知水平，小学生们的认知大多来源于生活，而数学知识在生活中也有着许多应用。因此，数学教师为了帮助学生们学习数学知识内容，可以通过生活中数学的应用，开展生活化课堂教学。让数学知识与生活进行融合，通过生活化的教学情境，拉近生活与课堂教学的距离，帮助小学生们通过生活元素对数学知识内容进行理解。

例如：在学习《面积》的知识内容时，为了让学生们了解面积的定义，小学数学教师可以结合生活中的实物，帮助学生们了解面积。如：学生们的课桌、椅子、教室的黑板等。通过这些物体让学生们了解面积的定义，并对如何求长方体的面积进行了解，掌握面积的公式。并能够熟练运用公式，对教学课桌与黑板等物体进行求面积。让生活化课堂教学能够顺利开展，提高生活化数学课堂教学的效果。此外，还能对学生们的兴趣进行培养，让小学生们对生活中的数学知识应用充满探究的欲望，让小学生们通过对生活中的观察，更加深入了解数学学科的知识内容。

四、积极开展教学实践活动，对学生能力进行培养

随着新课改的改革，小学数学教师也要意识到实践教学活动的重要教学意义。同时，结合教学的知识内容，积极开展课堂教学实践活动或课外实践学习活动。让数学教学不仅在课堂中进行，也能够延伸到课外。通过引导学生们在生活实际中对数学知识进行探究与思考，让学们能够从实践学习中理解数学知识、掌握数学知识。并熟练运用所学知识内容对生活实际问题进行解决，让小学生们的多项学习能力得到培养。

结语

在新课改的教学背景下，小学数学教师要对教学理念进行转变，并在新课改理念的基础下，对教学方法进行创新，合理运用信息技术等教学手段，实现新课改对数学课堂的教学要求，为小学课堂教学带来新的活力与动力。

参考文献

[1] 宋开红 . 新课改下小学数学教学方法的创新分析 [J]. 西部素质教育 ,2016,(2).120.

[2] 房洪民 . 新课改下小学数学教学方法的创新研究 [J]. 中国农村教育 ,2019,(33).81~82.