AI 技术赋能小学语文智慧课堂的思考

引言

随着人工智能技术的迅猛发展,AI 在教育领域的应用逐渐引起了广泛关注。在小学语文教学中,AI 的引入为提升教学效果、个性化学习和教师专业发展提供了新的可能性。通过智能化的学习工具和平台,学生可以在自主学习中获得即时反馈,增强语文能力的同时提高学习兴趣。此外,AI 技术能够帮助教师更好地了解学生的学习状况,精准制定教学策略,从而实现更为高效的教学管理。对此，本文立足AI 视角，针对小学语文智慧课堂的构建与教学方法展开深入讨论。

一、AI 技术与语文教学融合的必要性

（一）教育信息化发展的必然趋势

2018 年，我国教育部发布并实施了《教育信息化 2.0 行动计划》，其中明确提出了教育面向信息化、数字化、智能化发展的迫切性，并对提升教师的信息素养以及信息技术应用能力作出了相应的要求。近几年来，国内各大院校以及示范、实验小学，也在尝试将新媒体、新技术融入到各个年级段的学科教学中，从得到的成果来看，还是令人欣慰的。一些新技术，如微课教学、多媒体教学以及“ 作业盒子” 等，大大缩短了教师授课的时间，也节省了学生学习的精力，小学语文教学向着信息化的方向发展已经成为大势所趋。

（二）满足多元教学需求

在教学阶段，AI 工具能够提供多样化的教学支持，满足不同教学场景的需求。AI 工具可以辅助教师进行课堂管理，通过实时监控学生的学习状态，为教师提供即时反馈，帮助教师调整教学策略。同时，AI 工具还能根据学生的学习进度和理解程度，动态调整教学内容和难度，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。这种智能化的教学支持，不仅能够提升教学的灵活性和适应性，还能促进学生的全面发展。

二、AI 技术赋能下小学语文智慧课堂构建策略

（一）根据教学内容，创建理想教学情境

AI 工具可以根据教学内容和目标，创建与课文主题相匹配的理想情境。通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，AI 工具可以模拟课文中的场景，让学生身临其境地体验课文内容，增强学习的沉浸感和趣味性。同时，AI 工具还可以根据学生的兴趣和偏好，个性化地调整教学情境设置，使教学更加贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣和参与度。

例如，以《少年闰土》这部分内容为例。首先，AI 可以根据课文内容，利用 AR 技术在教室中重现闰土的形象和故事发生的场景，让学生仿佛与闰土一同生活在那个时代，增强学生对文本的情感共鸣。其次，AI 可以根据学生的反馈实时调整教学情境，比如通过智能分析学生对故事情节的兴趣点，动态调整AR 场景中的细节，使教学内容更加贴合学生的实际感受。通过这样的教学实践，AI 工具不仅帮助学生深入理解课文内容，还激发了他们的想象力和创造力，实现了教学内容与理想情境的有机结合。这种教学方式不仅让学生在体验中学习，而且在互动中思考，有效地提升了语文课堂的教学效果。

（二）变换教学模式，构建趣味课堂结合

AI 技术，教师可以转变阅读课堂的教学模式，从而营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，开放学生的思维，培养学生阅读理解和思辨能力。AI 技术，课堂上可以搭建一个人机对话的平台。学生可以向 AI 进行提问，由 AI 作出解释和回答，同时，AI 也可以听取学生的回答，并对学生回答的结果作出评判。这样人机之间就形成了对话，相较于传统的课堂教学模式，教师“ 一言堂” ，学生只作听众。人机对话的模式，充分体现了现代教育的科幻感，带给了学生更新鲜的学习体验，学生将由此展开更加有深度的思考和探究，从而形成一定程度的阅读思辨能力。

例如，在学习课文《草船借箭》时，围绕本课的学习目标“ 通过关键语句初步了解故事中的人物特点” 可以发布学习任务“ 默读课文，找出文中能体现周瑜、鲁肃、曹操人物特点的句子，读一读，作批注，再和同学交流” 。在交流时，学生能够结合关键语句分析出周瑜的心胸狭窄、鲁肃的忠厚守信以及曹操的谨慎多疑等，针对学生的回答，AI 能够对学生的回答做出判断和评价，并且还会从人物的行为动机、具体表现、相关情节等方面给出进一步的分析，进而帮助学生更深层次的了解人物特点。此外，针对学生的分析，AI 还会引导学生进一步的深入思考，如针对学生的回答“ 我认为周瑜是一个心胸狭窄的人，他故意让军将们拖延，还不给充足的材料，让诸葛亮造不成箭，好定他的罪” ，AI 会引导学生进一步思考“ 周瑜如此针对诸葛亮，仅仅是因为嫉妒他的才华吗？会不会还有别的深层原因呢？” 这样，人机之间就形成了有机的对话，有助于提高学生的学习兴趣，促进学生的深度思考和深度学习。

（三）建立大数据教学评价体系，动态追踪与多维分析

在教学评价体系中，AI 技术的应用实现了从传统结果评价向过程性评价的转变，为精准教学提供了有力支持。AI 系统通过实时采集学生在阅读过程中的行为数据，如翻页速度、标注频次、停留时间，以及课堂互动数据，如问答响应速度、笔记语义深度等，构建动态能力成长曲线。这一曲线能够清晰呈现学生在不同阶段的学习表现，帮助教师识别隐性学困生的阶段性瓶颈，例如学生长期停留在表层信息提取阶段，难以深入理解文本内涵。同时，AI 系统结合阅读行为热力分析，如高频回看注释的行为，与课堂表现，如逻辑表述混乱的现象，通过交叉诊断定位学困根源，如词汇迁移能力不足或推理链条断裂等问题。这种多维度、动态化的评价方式，为教师提供了全面且精准的学情分析，助力教学决策的科学化。AI 技术通过动态学情追踪，为教师提供了实时且精准的反馈，支持课堂即时干预与课后巩固的闭环管理。在课堂教学中，教师借助AI 实时反馈的学情看板，能够快速识别标注频次低于均值的学生，这些学生可能在理解上存在困难。

例如,在《两小儿辩日》讨论环节中，教师主动提问这些薄弱学生，并调取3D 动画辅助解释“ 日初出大如车盖” 的科学原理，帮助学生突破理解障碍。课后，教师根据AI 生成的个性化阅读报告，针对学生在《赵州桥》学习中对“ 榫卯结构” 理解不足的问题，布置分层巩固任务，如观看三维模型解析视频并完成结构标注练习。AI 系统自动批改学生的练习结果，并根据反馈动态调整后续教学重点，形成教学与学习的良性循环。通过建立基于大数据的教学评价体系，AI 技术不仅实现了对学生学习过程的动态追踪与多维分析，还为教师提供了精准的干预工具，推动教学评价从单一的结果导向转向全面的过程性评价，为小学语文阅读教学的个性化发展提供了有力支持。

结语

AI 在小学语文智慧课堂的构建中发挥着举足轻重的作用。它简化了复杂的教学流程，使学生更加自主地探索知识，提升学习效率。AI 为小学语文智慧课堂的构建提供了有力支持，是教育事业向智慧化方向发展的重要推手。

参考文献：

[1]马子贺.智慧课堂环境下小学深度教学策略研究——以语文学科为例[D].西南大学,2024（05）：93.

[2]徐雪华.人工智能时代分级阅读软件在小学语文教学中的应用策略研究[J].课程教学研究,2021(01):78-81.