核心素养背景下绘本阅读在小学美术教学中的策略探究

小学美术教育是培养学生审美能力、创造力与人文素养的重要基石。在核心素养导向下，美术教学不再局限于单纯的技能传授，更注重学生在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践与文化理解等多方面的协同发展。绘本以其精美的图画、简洁的文字、生动的故事，成为连接儿童与艺术世界的桥梁，将绘本阅读有机融入小学美术教学，能够为课堂注入活力，激发学生学习兴趣，助力核心素养落地生根。

一、利用绘本导入，激发学习兴趣

1.悬念式导入

选择具有神秘情节或独特画面开篇的绘本，如《大卫，不可以》，上课伊始展示绘本封面，提问学生：“看到这个画面，你们猜猜大卫做了什么不可以的事？”激发孩子们的好奇心如同点燃了一簇火花，促使学生们急不可耐地想要深入探索绘本中蕴含的奥秘。在这种强烈的求知欲望驱使下，他们自然而然地被引入到美术课堂的主题之中。通过学习如何捕捉人物的动态和表情，孩子们开始掌握绘画的艺术，带着对知识的渴望和对未知世界的好奇，他们踏上了一场充满乐趣的发现之旅。

2.情境式导入

对于与自然风景相关的美术课，选取像《森林大熊》这类描绘森林场景的绘本，教师通过配乐朗读绘本片段，同时展示绘本中茂密森林、清澈溪流、小动物穿梭其间的画面。在这个教学活动中，我们带领学生们步入一片生机勃勃的森林秘境，让他们的心灵与自然紧密相连。课程伊始，我们将引导他们观察和欣赏绘本中画家如何巧妙运用色彩来渲染森林的光影变化，以及如何用细腻流畅的线条描绘出树木的形态。通过这样的实践操作，学生们能够在绘画中捕捉到大自然的真实之美，从而激发起他们对于描绘自然美景的热情和创造力。

二、借助绘本讲解，突破知识难点

1.以绘本剖析绘画技法

在教授水彩画技法时，引入《小恩的秘密花园》，这本绘本以细腻的水彩笔触展现花园四季变化。教师引导学生观察绘本中花朵晕染技法，如何通过水分控制实现色彩渐变，从花瓣的轻薄质感描绘到叶片的光影层次表现，让学生直观领悟水彩干湿画法、叠加技巧。随后，我们安排了一系列的实践环节，让学生们在临摹绘本中的花卉画作时，能够准确地应用之前学习过的水彩技巧。通过这种方式，他们可以进一步巩固和提升自己对色彩运用、构图布局以及水彩画特有的表现力的理解与掌握。

2.借绘本理解艺术风格

当涉及认识印象派绘画风格时，《凯蒂的文化艺术之旅：印象派画家》是绝佳素材。绘本以小女孩凯蒂穿越进名画的奇幻情节，展现莫奈、雷诺阿等印象派大师作品。教师边展示绘本边讲解，如分析莫奈《睡莲》中灵动闪烁的色彩、松散笔触捕捉光影瞬间，对比 实风格 通过精心的教学设计，我们引导着学生们沉浸在印象派艺术的独特魅力中。让他们体会到这种流派对瞬间感觉和光影变化的极致追求，以及它如何巧妙地淡化物体的轮廓，从而将抽象概念转化为直观易懂且充满趣味的知识。这样，学生们不仅能够理解印象派的精髓，还能享受到学习过程中的愉悦与启发。

三、依托绘本创作，培养综合能力

1.故事续写绘画

读完《母鸡萝丝去散步》，布置学生根据绘本故事架构与画面风格，续写母鸡萝丝后续冒险经历并绘制成册。学生需构思情节，设计新场景、角色，延续绘本诙谐幽默画风，用画笔推动故事发展。在这个过程中，学生们不仅培养了创新的构思技巧，还锻炼了对画面结构和美术表达的驾驭能力。他们的作品完成之后，将会有机会参加一个分享会，在此期间，他们的表达与交流技能得到进一步提升。这样的活动不仅有助于学生之间的知识共享，也促进了个人成长，让每个人都能从他人那里学习到新的观点和创意。

2.主题绘本再创作

针对环保主题美术课，选取《仅仅是个梦》，绘本讲述男孩梦中经历地球生态恶化后的震撼觉醒。教师引导学生反思现实环境问题，以小组为单位重 绘本 从素材收集、画面绘制到文字撰写分工协作。学生们积极运用所学的美术技巧， 精心绘制 在这 过程中，不仅加深了他们对环保重要性的理解，还融合了数 学习方法有效提升了团队成员之间的合作能力，并增强了他们在创作 和创造力。通过这样的实践活动，学生们能够更全面地理解自然环境与人类行为之间的关系，培养了解决问题的能力和创新思维。

四、拓展绘本阅读，深化艺术感悟

1.建立班级绘本角

学校和教师可在教室设立绘本角，定期投放各类美术相关绘本，涵盖不同文化、风格、主题，如中国传统水墨绘本《小蝌蚪找妈妈》、西方立体书绘本《变形金刚：视觉大发现》等。在充满创意与灵感的课余时间，学生们得以自由地借阅各类书籍和杂志， 沉浸在阅读的世界中。他们不仅可以撰写精炼而深刻的读后感，还能用画笔绘制出令人印象深刻的画面。通过定期的交流与分享，他们在艺术的海洋中不断汲取营养，不断地深化对艺术的理解与欣赏，从而开阔了他们的艺术视野，使其更加丰富和多元。这种文化的浸染与实践，让每个学生都能够在艺术的道路上越走越远，逐步培养出独到的艺术鉴赏能力。

2.组织亲子绘本阅读活动

联合家长开展亲子绘本阅读，推荐如《我爸爸》《我妈妈》这类亲情主题绘本，家长与孩子共读过程中，在这个充满乐趣的过程中，家长可以引导孩子细致地观察图画中的人物形象，让他们尝试用夸张的手法来描绘人物的形态和表情。

家长与孩子将共同构思创作的主题和风格，然后分工合作，一起动手完成一幅生动描绘家人温馨瞬间的美术作品。这个过程中，每一位家庭成员都能参与到作品的创作之中，从构思到最终完成，每个细节都凝聚着彼此间的爱与理解。这样的活动不仅加深了家庭成员间的情感联系，也让孩子对家庭和情感主题有了更加深刻的认识和体会。

五、结论

在核心素养引领下，绘本阅读为小学美术教学开辟新路径。 通过巧妙运用绘本于教学各环节，深度融合美术核心素养培育，能让学生在充满趣 的绘本世界 术养分，提升图像识读、美术表现、审美判断、创意实践与文化理解能力。 提升教学能力上投入了更多努力。绘本阅读促进小学美术教育的发展， 有高艺术素养和深厚人文情怀的新时代青少年。他们在这样的环境下成长起来， 的美学追求打下坚实的基础，让他们在艺术的海洋里自由遨游，激发无限的创造力与想象力，为学生终身发展奠定坚实美学根基。

参考文献：

[1]任亚楠.寻求儿童绘本与美术教育融合的最佳生长点[J].美术教育研究,2021(05):132-133.

[2]徐恩忱.小学美术教学中绘本的应用策略[J].当代家庭教育,2020(27):161.

本文系江苏省宿迁市宿豫区教育科学“十四五”规划2023 年度课题《核心素养视角下绘本阅读在小学美术教学中应用研究》的阶段性成果之一，编号SY2023GHQN07。