基于项目化教学的高职《室内效果图制作》课程探析

摘要：在新课改教学理念下，高职院校需要转变传统课程教学理念、教学方法，借助项目化教学法，以完整的项目作为切入点，利用行为导向进行教学。项目化教学中主题更加贴近真实的生活，符合学生的实际需求，提高学生的学习自主性以及主动性，实现预期的教学目标。本文主要以高职《室内效果图制作》课程为例，研究项目化教学的临床应用效果，从而为相关人士提供有价值的参考。

关键词：项目化教学；高职院校；《室内效果图制作》；教学效果

《室内效果图制作》是借助3D效果图制作软件，将创意构思呈现在建筑物体中，突出室内效果的功能性、艺术性、美观性。高职院校是培养室内效果图制作人才的主要场所，《室内效果图制作》作为综合实训课程，涉及到计算机设计软件、3Dmax室内效果图制作等多项内容，为了有效提高课程教学质量，保障《室内效果图制作》的真实性，应以职业能力、工作任务作为基准，开展项目化教学设计，利用丰富的教学资源提高学生的操作技能。由此可见，对高职《室内效果图制作》课程的项目化教学法进行探析具有重要现实意义。

1 高职《室内效果图制作》课程项目化教学策略

高职院校在开展《室内效果图制作》的过程中，主要将教学任务作为主要的驱动力，对与《室内效果图制作》的相关知识点进行学习，提高学生的动手能力。教师在项目化教学时，包括任务提出、分析、分解、制作等多个流程，利用现有素材来完成任务规划，再现标准化的教学流程[1]。室内效果图制作所耗费的时间长，在制作任务完成的前期阶段，可以利用多个模拟任务来解决室内效果图制作存在的重点问题。一个真实、完整的项目教学，应该对学生予以分组处理，组内可以围绕室内设计装饰的项目活动来开展教学。本文在开展高职《室内效果图制作》项目化教学活动时，可以将其分为如下五个阶段。

1.1 第一阶段

教师在《室内效果图制作》的课程教学中，需要合理布置课题，并依据项目进行调研。在室内装饰公司的项目活动中，组内学生之间需要与模拟项目公司进行商业洽谈，在洽谈、签单同意后，组内学生应该按照项目流程开展量房、项目开发等工作，室内数据的策略需要学生自行准备纸笔、尺子等工具，在将室内草图精准画出来之后，将尺寸标注好开展作业实践处理。

1.2 第二阶段

在项目化教学法的第二阶段，教师应该向学生讲述平面CAD制作法，在绘制制作图的过程中，应该将施工图纸中的相关规范标准作为依据。在制作CAD平面图纸的过程中，对室内空间格局进行分析，合理摆放各类夹具，规划好室内动线。在室内效果图纸制作完成之后，组内学生应该汇报好设计想法以及设计意图，在条件允许的情况下，高职院校可以聘请专业的设计师，对学生完成的室内效果予以点评，点评的过程中重点内容集中在制图规范、标注技巧两方面[2]。

1.3 第三阶段

小组内的学生应加强与客户的沟通交流，针对已经修改好的平面草图，在客户的沟通交流过程中，应该详细阐述好各个空间的设计意图，为了确保客户可以更好的理解设计意图，可借助PPT来讲述预算材料、设计方案、修改意图等。

1.4 第四阶段

项目化教学法的本阶段中，教师需要耐心讲述室内效果图的制作流程，在效果图制作的核心环节，应注重学生的主体地位，教会学生熟练应用3DMAX软件，合理应用该软件来进行室内空间设计，为了有效提高室内设计效果，可应用Vray渲染器，通过后期的有效处理，确保室内设计效果满足客户的相关要求。室内设计效果图设计的过程中，在客厅、卧室、卫生间等各空间内，都应该详细展示局部效果图，并将其展示给客户，客户在观看好设计图之后做出最后的评定。

1.5 第五阶段

项目教学法的这一阶段中，每组学生针对合作制定的室内效果图，组内需要依次进行汇报展示，针对展示的效果图，其他小组学生以及教师需共同进行评审。评审的过程中应该予以科学考核与评定，考核的过程中，应综合分析学习过程、课堂表现、课程设计等多个环节。考核成绩中平时成绩占比约为60%，考勤、提问各占30%。考核过程中主要包括的模块内容有实操、室内设计、文档说明等多个环节。针对一些优秀的设计作品，可以发送到校园网上进行展示。

2 高职《室内效果图制作》课程项目化教学的重要事项

项目化教学的过程中需要注意如下事项。一是在作图之前需要做好规划处理，通过科学规划可以有效提高作图质量以及作图效率，少走一些弯路。二是在室内设计效果图制作的过程中，应区分好作图重点，降低工作量，针对一些远景无需考虑细节问题[3]。三是《室内效果图制作》的项目教学法中，应该记录好几何元素，利用好几何元素予以命名处理，否则在场景合并之后，会出现上百种元素，无法分清哪个几何元素所对应的是哪个物体。四是项目化教学的过程中，在教学目标中应该注重学生自主学习，掌握更多的专业技能，教师应该注意角色转变，以往教师在开展项目化教学的过程中，主要承担主导者的角色，而在新课改理念下，教师应承担参与者、引导者的角色，将学生视为主体，更好的解决项目教学中存在的问题。

3 结束语

综上所述，高职院校《室内效果图制作》课程中采用项目化教学法的应用价值显著，所以当前教师应该认识到项目化教学的重要性，在不同阶段详细划分教学任务，依据教学任务来开展《室内效果图制作》的有效教学，从而有效提高《室内效果图制作》的项目化教学质量，促进学生的健康化发展。

参考文献：

[1] 马天.浅析室内设计效果图表现形式及制作要点[J].西部皮革，2021，43（14）：130-131.

[2] 陈姝潓.虚拟现实技术对室内效果图的影响——以360全景效果图为例[J].科学技术创新，2020（12）：89-90.

[3] 李彩霞，高桂清.高职项目化教学课程改革实践探索——以《室内效果图制作》为例[J].艺术品鉴，2016（08）：262.

作者简介：梁秀明（1991），女，中级，硕士，研究方向：室内设计。

本文系四川现代职业学院2022-2023年度教学改革项目——《室内效果图制作》课程教学改革研究，项目编号：JG22-YB1-006