融合教育视域下利用微信小程序提升乡村初中随班就读生课堂参与度实践

一、乡村随班就读生的课堂参与困境分析

资源配置不均衡制约了乡村学校实施融合教育的基础能力。调研数据显示，乡村初中平均每校仅有 0.6 名专职资源教师，远低于国家标准要求，导致教师难以针对随班就读生的学习障碍类型提供个性化支持。在河南信阳的乡村学校案例中，教师虽通过专款专用、强化寄宿管理等方式竭力保障学生成长，但结构性师资短缺仍使课堂差异化教学难以落地。

专业支持匮乏进一步削弱了教学有效性。随班就读教师获得的社会支持中，特殊教育专业支持和家长支持对学生课堂参与影响最为显著，而这两类支持恰是乡村教育的薄弱环节。乡村教师普遍反映，面对特殊学生时“与相关人员开展合作效能感最低”，尤其在处理自闭症或多动症学生行为问题时，缺乏即时专业指导，导致课堂参与管理策略失当。

二、微信小程序的赋能优势与技术实现逻辑

（一）微信小程序在乡村教育场景中的独特价值，首先体现在其多层次技术支撑体系上

即时性辅助工具：集成语音转文字、字幕生成、学习进度可视化等功能模块，如“蜜蜂家校”小程序的朗读评估系统，可实时分析学生语言表达并生成多维反馈报告。异步协作空间：支持课堂笔记共享、分层任务发布、同伴评价等功能，突破乡村学校时空限制。在河北某乡村学校的案例中，教师通过小程序组建城乡伴读小组，使乡村学生获得跨区域学习支持。

（二）其交互设计深度契合特殊学生认知特征

游戏化机制设计：借鉴“微光书驿”项目的“战绩墙晋升”模式，将学习任务转化为勋章收集、角色成长等游戏历程，通过即时成就反馈激发参与动力。

多模态资源适配：支持图文、音频、视频交互形态，如岭南师范学院开发的手语课程小程序，通过动态手势分解视频帮助听障学生理解知识点，同时促进普通学生学习包容性沟通技能。

（三）数据驱动的精准干预则依托小程序后台分析能力实现通过AI 批改、错题归集等功能自动生成学情热力图，标识随班就读生的知识薄弱点。结合学生障碍类型推送定制化补偿策略，如为阅读障碍学生自动转换文本为语音材料，构建个性化学习路径

三、实践路径：小程序支持下的课堂参与度提升框架

（一）构建分层参与策略库

针对乡村初中大班额现实，需建立动态学习分组机制。教师在小程序后台预设多层级任务：基础层聚焦核心概念识记，通过互动卡片、配对游戏等组件实现；进阶层强调知识迁移，设计情境化问题解决任务；拓展层则开放项目式学习。河南郝堂村小学的“食育课堂”实践印证了这一模式的可行性——学生通过种植、烹饪等差异化任务，在劳动中实现知识建构。小程序的分组功能可自动匹配任务难度与学生能力水平，确保随班就读生获得“跳一跳够得着”的参与机会。

（二）建立动态评估反馈系统

传统课堂评价难以捕捉随班就读生的隐性进步。微信小程序可构建多维参与度雷达图，从行为投入（任务完成率）、情感投入（同伴互动频次）、认知投入（问题解决深度）等维度动态追踪变化。在四川“书香迷彩营”实践中，学生通过阅读打卡获取“小红星” 其累积过程直观呈现参与度提升轨迹。更重要的是，该系统将评价主体扩展至同伴、家长及资源教师，形成立体化反馈网络，帮助特殊学生建立积极的自我效能感。

（三）设计教师支持系统

提升课堂参与度的关键在于强化教师能力。小程序应整合三层专业支持模块：决策辅助层面：内置特殊学生行为管理指南、差异化教学设计案例库；专业协同层面：开通与城区资源教师的在线会诊功能，实现跨校督导；资源调度层面：对接区域融合教育资源中心，一键申请教具或评估服务。

这实质是延伸了教师的社会支持网络，通过工具性支持与情感性支持的双重供给，缓解乡村教师的职业焦虑，进而提升其教学效能感。

四、普适性模式的关键实施保障（一）低门槛技术适配方案乡村学校的微信小程序部署需遵循极简原则

离线资源包机制：预先下载核心教学内容，应对网络不稳定场景。双轨操作界面：标准模式满足普通师生需求；无障碍模式提供大按钮、语音导航等适配组件轻量化更新策略：采用模块化架构，仅在使用时加载必要功能，降低内存占用

（二）在地化教师发展机制

小程序赋能效果取决于教师融合素养。需构建校本研修共同体：技术嵌入工作流：将小程序使用与集体备课、听课评课等常规活动结合实践案例众筹：鼓励教师上传本土化教学视频，如调神小学教师创编的融合游戏课程9故障应急支持：建立县域技术骨干轮值制度，提供实时问题解决方案

这种机制避免增加教师额外负担，使技术工具自然融入教学日常。

（三）生态化组织保障网络可持续运行依赖多方协同：

学校管理层需将小程序应用纳入融合教育发展规划，配备基础硬件。

地方政府应统筹建立城乡学校结对机制，如“喜阅同行”项目链接城市学生与河北乡村学生组建在线伴小组。

家庭社区通过小程序家长端推送家庭训练策略，将课堂参与延伸至生活场景。

这种网格化支持结构正是融合教育社会生态理论在乡村语境中的生动实践。

五、结语

微信小程序在乡村初中随班就读实践中的价值，远不止于提供便捷的技术工具，其本质是构建了一种低代价、高包容、可持续的融合教育支持生态。 通 云端化、教学策略微粒化、课堂参与可视化，小程序帮助教师跨越了专业能力与资源配 中获得真实成长成为可能。未来研究可进一步探索小程序与物联网设 参与状态的生理信号，实现更精准的教学干预。而在技术迭代之外 合教育素养的持续培育，只有当工具理性与价值理性深度统一时，技术赋能才能真正照亮每一 个随班就读生的成长之路。

参考文献

[1]肖鑫.基于微信的小学语文学困生个别化指导策略研究[D].内蒙古师范大学，2019.

[2]陈伟杰，徐炎炎，李泽佑，等.基于微信小程序的第二课堂数据化育人模式研究[J].科教文汇， 2022（1）：3.