“双减” 背景下小学英语高年段课外作业设计的优化设计与实践

“双减” 政策的落地实施，对义务教育阶段作业设计提出了革新要求，核心在于减轻学生过重作业负担，提升作业质量与效率。小学英语高年段作为学生英语知识积累与能力进阶的关键时期，课外作业设计的优化尤为重要。

一、弊病剖析，洞察传统问题

传统小学英语高年段课外作业多局限于书面练习，如机械抄写单词、反复完成课后习题、大量刷题等。单一的作业形式难以激发学生的学习热情，使学生逐渐丧失对英语学习的积极性与主动性。以往作业设计忽视学生的个体差异，采用 “一刀切” 的模式布置相同作业任务。导致学习能力强的学生无法得到充分拓展，学习能力较弱的学生则因难以完成任务而产生挫败感，既无法满足不同层次学生的学习需求，也不利于学生个性化发展。

二、作业优化设计思路

“双减” 背景下，小学英语高年段课外作业优化需综合考量趣味性、实践性、分层性与开放性。趣味性要求通过多样化形式激发学生兴趣；实践性强调引导学生将知识应用于生活；分层性依据学生差异设计不同难度作业；开放性则鼓励学生发挥创造力，培养创新思维。通过这些设计理念，实现作业减负增效，提升学生英语学习效果与综合素养。

三、案例精析，展现设计创新

以 义务教育教科版小学英语六年级下册 Module 5 Unit 9 “旅行计划” 为例，设计趣味性作业如制作旅行手册，学生需用英语描述景点、规划行程；实践性作业如模拟旅行对话，学生在真实情境中运用英语；分层性作业则根据学生水平设计不同难度的任务，如基础组完成景点介绍，提升组进行旅行演讲；开放性作业鼓励学生创新，如设计个性化旅行路线图。通过这些创新作业形式，有效提升学生英语综合应用能力，落实全面育人目标。

（一）基础层作业

1. 单词记忆小能手：学生利用彩色卡纸制作单词卡片，在卡片正面绘制与单词相关的生动图画，如画一架飞机代表 “plane”，背面工整书写单词、音标、中文释义及简单例句，如 “The plane is fast.”。学生还需用这些单词编写 3 - 5 个简单句子，并大声朗读录制音频。教师通过班级学习平台建立单词记忆打卡专区，每周评选 “单词记忆之星”，激发学生积极性。在实践过程中，学生制作的卡片创意十足，如有的学生为 “mountain” 配上登山者攀登高峰的画面，加深了对单词的记忆。

2. 句型模仿秀：学生先观看教材配套的动画视频，模仿视频中人物的语音语调朗读重点句型，如“Where will you go？ I will go to... Howwill you get there？ I will get there by...”。随后，学生利用手机 APP 录制自己的朗读视频，在视频中添加有趣的贴纸和字幕特效。教师组织学生在课堂上互相观看视频，从发音准确性、语调自然度、表情丰富度三个维度进行互评，并给予星级评价。

（二）提高层作业

1. 旅行计划制定：教师为学生提供旅行计划模板，涵盖旅行目的地、出行方式、住宿安排、每日行程、预算规划等板块。学生以小组为单位，通过查阅旅游网站、咨询家长等方式收集资料，共同制定一份详细的旅行计划。例如，有的小组计划去北京旅行，他们在作业中详细说明了乘坐高铁前往，入住王府井附近的酒店，每天参观故宫、长城等景点的具体时间安排，还计算了各项费用。最后，小组成员分工合作，用 PPT 展示旅行计划，并进行英文讲解。

2. 英语情景对话创编：以 4 - 5 人为一组，学生根据日常生活中可能出现的旅行场景，如在机场购票、在酒店办理入住、在景点问路等，创编一段时长 3 - 5 分钟的英语情景对话。对话需包含本单元重点词汇和句型，同时融入幽默元素和个性化表达。

（三）拓展层作业

1. 英语旅行绘本创作：学生自主选择一个国内外旅行目的地，通过图书馆查阅书籍、观看纪录片、浏览旅游博客等方式，收集该地区的特色景点、美食、文化习俗等资料。运用所学英语知识，撰写绘本文字内容，要求语句通顺、逻辑清晰、富有感染力。同时，学生发挥绘画特长，为文字配上精美的插图，制作成一本至少 8 页的英语旅行绘本。如有的学生选择介绍日本，绘本中不仅介绍了富士山、东京塔等景点，还详细描述了寿司、拉面等美食的制作方法。学校举办英语绘本展览活动，将优秀作品在校园内展示，并上传至学校官网。

2. 旅行主题英语演讲：学生围绕“Where will you go？”主题，结合自身兴趣和梦想，撰写一篇 500 字左右的英语演讲稿。在撰写过程中，鼓励学生运用高级词汇和复杂句型，如定语从句、状语从句等，提升演讲稿的质量。学生进行多次试讲练习，注意语音语调、肢体语言和表情管理。学校组织英语演讲比赛，邀请专业英语教师和外教担任评委，设置一、二、三等奖及优秀奖，获奖学生的演讲视频在学校公众号发布，激励更多学生参与。

四、实践深耕，彰显优化成效

1. 学生学习兴趣显著提高：通过问卷调查显示， 92% 的学生表示喜欢现在的英语作业形式，相比传统作业，参与积极性提升了 85% 。在各项作业活动中，学生热情高涨，如英语情景对话创编活动中，原本性格内向的学生也积极参与表演，在班级展演时赢得热烈掌声。

2. 学生英语能力有效提升：经过一个学期的实践，学生在英语听说读写能力上均有明显进步。在口语表达方面，学生能够更加流利、准确地运用所学句型进行交流；写作能力上，学生的作文结构更加清晰，语言表达更加丰富多样。

3. 学生综合素质得到发展：实践性和开放性的作业任务培养了学生多方面的能力。在制作旅行计划和英语绘本过程中，学生的信息收集、整理和分析能力得到锻炼；小组合作完成作业时，沟通协作能力显著增强。

“双减” 背景下，小学英语高年段课外作业优化设计通过趣味性、实践性、分层性与开放性的融合，有效解决了传统作业的弊端。未来，教师应持续关注教育政策变化，结合学生特点和时代发展需求，不断创新作业设计，探索更多元化、个性化的作业形式，进一步提高小学英语作业质量，助力学生全面发展。