基于生活场景的初中英语词汇教学实践研究

引言

词汇作为语言学习的根基与核心，关乎学生能否顺利开展听、说、读、写等语言交往活动。然而，初中英语教学实际开展时，词汇教学多陷入机械记忆与教师填鸭式传授，学生缺少真实语境辅助，造成词汇理解仅停留在表面，难以应用到实际沟通中。伴随核心素养观念的问世，英语教学并非仅要求学生“记住单词”，着重于在实际语境里“用好单词”，达成语言能力、思维素养与文化认知的协同发展。本文把生活场景当作切入点，探寻在词汇教学中怎样创建与学生日常生活紧密相连的语境，增强词汇学习的深度与成效，本研究期望借由实践探究，为初中英语课堂革新提供方法与应用借鉴。

一、生活场景在词汇教学中的价值与意义

生活情境为词汇研习营造了真实语境与交际诉求，助力学生于自然情形下掌握词汇意义和用法。与传统单词表学习模式相比，生活化教学可使学生把新学词汇与既有经验相关联，提升记忆的深度和长久性。例如，在“购物”主题的教学中，教师可创设超市购物情境，促使学生借助相关词汇开展交流，使学生在真实沟通里掌握“price”“cheap”“expensive”等单词 [1]。同时，生活情境可强化学生的学习动力，一旦学生意识到词汇知识与日常起居的紧密关联，更易激发学习热情，自发投入课堂活动。

二、基于生活场景的词汇教学实践路径

（一）情境模拟活动

在教学实践里，教师可先开展贴合学生生活的情境模拟活动，助力学生于真实语境中自然掌握词汇。例如，在“餐厅点餐”这一情境里，教师可让学生分组分别扮演服务员与顾客，开展对“menu”“order” “bill”等词汇及表达的学习与反复运用。在“机场登机”“家庭聚会”等场景当中，学生借助模拟情景进行交流，运用包括“ticket”“boarding pass”“gift”“celebrate”等在内的词汇。该教学模式可显著提升学生参与热情，让他们在沟通交流中增进对词汇意义及用法的领悟。

（二）多媒体资源创设虚拟场景

教师可利用多媒体手段构建虚拟情境，让学生于沉浸式氛围中运用并掌握目标词汇。例如，开展“校园一日”主题教学时，教师可借助视频播放，或者利用图片、动画展现校园生活的不同环节，如“classroom”“playground”“library”这类场景。当学生对这些画面进行描述，会自然而然地多次运用目标词汇，以强化记忆 [2]。与传统讲授方式相较，多媒体给予了更为直观且鲜活的学习感受，助力学生在视听双重刺激下领会词汇意义。

（三）任务型学习

在生活场景词汇教学里，任务型学习不失为一种有效举措。教师可把词汇学习与特定任务相融合，促使学生在处理问题期间主动运用并掌握目标词汇。例如，教师可安排“制作旅游手册”项目，让学生以小组形式收集旅游景点资料，对手册内容加以设计并开展展示活动。在该进程里，学生将涉猎并习得和旅游有关的词汇，如“attraction”

“map”“guide”“transportation”等。任务式学习既赋予词汇学习实际价值，同时提升了学生团队协作、信息处理和沟通表达的能力。经由亲身体验与探究，学生会发觉词汇不只是书面上的知识，还是交流和表意的手段。该学习途径能使学生在真实任务当中反复使用语言，进而达成深度研习。

（四）课内外联系

教师需重视把课堂词汇学习拓展至课外，助力学生于日常生活里持续巩固与运用。例如，学生可撰写英语日记，对日常点滴生活加以记载，试着运用课堂所学新词汇；同样可在家中为常用物品粘贴英文标签，如“desk”“mirror”“fridge”，经反复接触实现自然记忆。教师可设置课外小作业，如 “用今日所学的三个新单词创作一段话”，也或是“于周末用英语描述一次家庭活动”。依靠课上学习和课下活动相结合，学生既能于课堂掌握词汇，又能在实际生活不断实操与强化。此类扩展性学习形式，可消除课堂与生活的隔阂，使词汇切实成为学生运用语言的工具，提高其自主学习水平和语言应用能力。

三、生活场景词汇教学的实施成效与改进方向

借助对实践案例的观察分析得出，将生活场景引入词汇教学后，学生学习热情显著上扬，课堂气氛更显活跃，学生表达中能更准确自然地运用目标词汇。同时，学生在词汇记忆的长久性与迁移技能上有了明显提高。例如，在之后的写作及口语测试中，学生可自主运用课堂所学的词汇，表明生活化教学增强了词汇的实际应用价值 [3]。然而，执行期间依旧有若干问题存在：部分学生在角色扮演里的参与程度存在差异，部分教师开展场景创设时过度借助表演与图片，未设置深度探究流程。接下来要进一步改进场景规划，重视过程性评判，深化个性化辅导，同时借助信息技术工具，提高词汇教学的互动成效与效率，进而带动学生语言能力与核心素养整体跃升。

总结

以生活场景为依托的初中英语词汇教学实践，改变了传统词汇学习的机械孤立模式，让学生在真实情境里达成词汇的理解、记忆与运用，助力其语言交际能力和学习兴趣同步提升。生活场景既为词汇教学供应了充足素材与实践机会，还为核心素养的培养给出了有效途径。未来教学期间，教师要不断探索跨学科融汇、任务带动和信息技术支撑等创新手段，持续改进生活化词汇教学的实践样式，助力初中英语课堂迈向更高质量的有效教学境界。

参考文献

[1] 傅志娟 . 生活化教学促初中英语课堂教学提质增效 [J]. 中学生英语 , 2024(36):141-142.

[2] 宋绍华 , 王晓莹 . 以 " 浪花说 " 打造英语口语学习新课堂 [J].教育家 , 2025(4).

[3] 康琳 刘念 .AR 技术赋能小学英语课堂教学的实践研究 [J]. 课堂内外（初中版）, 2023(4).