情境在主题阅读中的创设策略研究

引言

在各个学段的英语教学中，合理科学的情境创设能帮助学生更好的理解所学知识的应用途径，提升实践能力。在小学英语教学过程中，主题阅读课堂可以帮助学生了解更多英语知识，使学生拥有积累英语文学素材的途径。在此课堂上，教师通过情境创设可以带领学生深入探索英语知识的现实化应用可能，帮助学生掌握英语表达技巧，使其在合适的场景说合适的话，让学生拥有与他人交流的自信。本文认为，教师需要充分理解英语知识的应用途径，而后结合实际应用创设情境，为学生创造良好的听说读写环境，锻炼学生的综合素养，使其形成健康积极的心理，得以健康成长。

一、锚定主题，联系生活，创设情境

结合小学英语教材来看，每个单元的英语知识讲解都围绕一个共同的主题展开。基于此，教师在创设情境时应锚定主题，充分结合学生实际生活，确保学生能在情境中获得足够的知识，并得到学习思维的优化。

举例来说，在讲解“My school calendar”这一单元的知识时，教师需要充分结合教材提出的这个主题，有效联系生活实际，让学生在合适的情境中学习。首先，教师需要了解本单元的知识信息，如月份的英文表达方式、不同国家的生活习惯与文化、各个国家的节日等，而后从互联网平台收集与之相关的视频、图片、纪录片等内容，通过多媒体教具进行展示；还要提前准备不同节日对应的音乐，在学生了解相关知识信息时进行播放，确保学生的沉浸式学习体验。其次，教师需要根据学生实际生活，让情境更加人性化和具体化。例如，根据国外的一些特殊节日，像圣诞节、复活节等，教师可以结合学生现在了解的我国传统节日，像端午节、中秋节，通过对比中西方不同节日的日期、代表食物、活动，让学生在了解本国传统文化的同时，熟悉其他国家的文化与生活习惯，做到求同存异，使学生能够学会尊重他国、他人。最后，本单元的主题是“My school calendar”，涉及学生在校内可做的多种活动，如文章中提到的“play basketball”“goswimming”等，教师在讲解这部分知识时，可以为学生上一节使用英文的体育课，让学生记忆更加深刻。

通过这样的情境创设，学生不仅能够在课堂上了解英文知识，还能锻炼身体，活跃思维，更加积极主动的进行英语问题探究分析，获得更广阔的发展空间。

二、渗透知识，基础练习，应用情境

在主题阅读教学过程中，情境的创设需要运用合适的教学方法开展联系活动，让知识渗透进情境和课堂的每一个角落。任务型教学作为一种以任务为核心的教学方式，可以引导学生在任务完成过程中进行知识能力提升。

具体而言，教师在讲解“When is the art show?”这一部分的知识时，为了使情境创设拥有更为丰富的内涵，充分调动学生的学习积极性，就可以使用任务型教学方法，让知识练习落到实处。首先，根据本单元的单词信息，教师需要引导学生了解数字如何用英文进行表示，并了解这些单词的不同形态，再加上本单元的主题是“When is the artshow?”因此教师可以组织一场学习活动，如单词背诵大赛、单词默写比赛；也可以结合学校已经举办的大型活动，如运动会、校庆、儿童节活动等，让学生分得清“first”和“one”的区别。其次，教师需要结合学生的课堂表现在后续的教学中有针对性的渗透知识信息，让情境的应用价值得到充分体现。教师可以将学生分成不同的小组，根据本单元主题“When is the art show?”让各个小组讨论要展示哪一种才艺，并让学生用英文在课堂上进行表演和节目讲解。这项活动不仅能够锻炼学生的英语表达能力，使其能够更加自如的应用英语知识，还能培养学生的团结协作能力，使学生在与他人的交流互动中发现自身的不足、了解学生的闪光点。最后，教师需要总结本节课的教学成果，适当应用测验的方法了解学生的知识掌握水平，而后修改后续练习内容，让课堂练习活动更有针对性，有效提升学生英语核心素养。

三、布置作业，语言实践，延伸情境

作业是课堂的有效延伸与拓展，是一种独特的教学方式，不仅能帮助教师更加详细的了解学生，也能让学生有效巩固所学。在小学英语主题阅读教学过程中，教师要想创设合适的情境，就需要考虑作业这个重要的教学环节。

具体而言，教师在讲解“My week”这一部分的知识时，就可以结合课后作业的布置让教学情境更加完整具体、贴近现实。首先，教师需要带领学生在课堂上学习本课重点单词和语句，让学生对本单元所讲知识有初步了解。其次，教师在布置作业之前需要以测验或抽检的方式了解学生的课堂学习情况，确保自己布置的课后任务不仅具有针对性，还能将学生课上所学和课后应用有效联系起来，充分发挥英语知识的实践性作用。教师可以让学生用英文写下自己一周的计划，包括每天要上的课和课后参与的活动，不会的单词可以查词典。这样一来，学生不仅会对 Monday、Tuesday、Wednesday 等名词及其内涵有更具体的了解，也能运用 watch TV、wash my clothes 等单词进行表达，有效提升了学生的知识应用能力。最后，教师需要根据学生提交的作业对每个学生的学习巩固成果进行评价，确保课后作业布置的有效性。

结语

本文认为，在小学英语教学中，情境创设是很有必要的，不仅能提升学生的核心素养，还能让学生拥有更强的实践能力。这不仅对小学英语教学意义重大，也对学生成长发展有深远影响。

参考文献

[1] 曹凤 . 在小学英语教学中开展情境教学的策略研究 [J]. 天天爱科学 ( 教育前沿 ),2023,(06):170-172.

[2] 梅红 . 情境教学，促学生全面发展 [J]. 课堂内外 ( 高中版 ),2023,(23):48-49.