情境教学法在小学语文口语交际教学中的应用

一、案例背景

《父母的爱》是统编版语文教材五年级上册第六单元的口语交际内容，本单元的主题是“舐犊情深”，主要讲述的是父母的爱，并通过三个简单的故事来对父母的爱进行不同程度的展示。情境教学法是一种新型教学方式，主要指的是教师在教学工作开展中结合实际的教学内容来为学生们创设真实化的情境，让学生在自己熟悉的场景中进行学习，这样就能够有效引起学生们的共鸣。而父母之爱又是日常生活中“最平常”“最深厚”的，借助情境教学法，能够帮助学生对父母的爱有全新的认识，更能够在潜移默化中培养学生的感恩意识等，让其在今后更好的与父母进行相处。

二、教学目标

（一）语言运用

在日常交流中掌握与父母正确沟通的方法，并体会到父母深厚的爱。

（二）文化自信

在口语交际中掌握与其他有效沟通的方法，并能够敢于发表自己的意见等。

（三）思维能力

在交流中，能够懂得尊重他人的观点，并学会借助适当的材料来支持自己的观点等。

（四）审美创造

在潜移默化中培养学生们的感恩之情，并能够在后续的生活中了解到父母的不容易，以感恩之心来对待父母。

三、学情分析

五年级的学生对于周围的人和事物已经有了自己的理解，但是由于认知水平以及家庭环境等因素的影响，学生们对于口语交际中所学习内容的理解程度存在较大的差异。教材中的内容都离学生们的生活很近，在这样的学习场景中，学生们就能够更容易激发共鸣，从而唤起他们进行交际的欲望等。需要注意的是，五年级的学生正处于具象思维向抽象思维过度的阶段，教师还需要认识到学生们的这一个特点，除了依据教材内容完成教学工作以外，还应该在创造情境时听取学生们的意见，为学生提供一个充分交流自己观点的平台与环境，从根本上实现全员参与口语交际练习。

四、课堂组织与实施

（一）激趣导入，引入情境

师：同学们，在你的成长过程中，你认为哪些人最疼你呢？请大家在4 个卡片上分别写下这些人的名字。

（学生们完成名字的书写）

师：“好的，同学们，接下来，我们要完成一个游戏，在这个游戏中我们需要做出一定的抉择。那就是你与纸片上写的这四个人共同乘坐一个小船，但是小船在大海上遇到的危险，必须要有人下船才能够保证其他人的安全。但是下船的人也就意味着要永远失去自己的生命，那么你要如何去处理呢？”

（学生们纷纷进行讨论）

师：“同学们，大家考虑好了吗？接下来，大家要先让一个人下船，那就把写有他名字的纸条撕掉。然后大家再让另一个人下船，再将这个纸条撕掉，看一看现在还剩下哪两个人呢？”

（很多学生纷纷表示剩下的是爸爸妈妈）

师：“大家发现没有，我们来到这个世界上，什么也没有，是爸爸妈妈日夜为我们操劳，这也就是本节口语交际的课程内容——父母之爱”。

（教师板书）

（二）播放视频，感悟深情

教师播放相关的影视资料，描写父母之爱的片段，然后让学生们回忆自己与父母之间美好的生活片段进行分享。

（三）对比学习三个小故事

故事 1 ：小强的成绩忽高忽低，当他学习成绩落后时，爸爸总是严厉批评他，并且再每一次批评完以后，小强的爸爸都告诉他：我们爱你，所以才对你有严格的要求。

故事 2 ：小雅的妈妈对小雅无微不至的照顾，每天不仅帮小雅收拾房间，还陪着小雅一起写作业，并在睡觉前将第二天上学所需要的东西收拾好。可是小雅的妈妈因为工作的原因需要出差几天，结果小雅在家，自己的房间不仅乱糟糟的，书本以及文具等也忘记带了。

故事 3 ：天天的爸爸经常和他一起学习、下棋等，周末的时候还会和天天一起运动以及看电影等。天天的爸爸不会对天天严厉批评，而是像一个朋友一样与天天进行相处，在这样的环境中，天天变得更加阳光、乐观等。

通过对比三个故事，学生们了解不同形式父母的爱，有严厉的爱，还有溺爱，还有平等的爱，然后让学生们发表意见，自己与父母相处过程中，父母的爱属于哪一种形式，并且自己喜欢哪一种爱，并说明自己的理由。

在完成分享以后，教师还引导学生们进行假设：

假设 1 ：如果你的爸爸妈妈很爱你，但是对你严格要求的话，你会怎么做呢？

假设 2 ：你喜欢小雅妈妈的做法吗？小雅现在可能会无忧无虑，但是等她长大以后，还会对她有利吗？

假设3 ：如果你的爸爸和天天爸爸一样，那么你会为他做什么呢？如果你的爸爸和天天爸爸不一样的话，那么在今后的交流中你需要怎么样进行表达才能够让爸爸认识到自己的不足之处呢？

针对不同的假设，学生们依次进行讨论，发表自己的意见。在整个讨论的过程中，教师需要发挥学生们的主体作用，减少干预。

（四）再创情境，走进生活，分享体会

师：“同学们，我们都知道父母之爱的伟大，并且在本口语交际学习中也见证了三种不同形式的爱。那么大家生活中是怎样与父母进行相处的呢？分享一下自己的感想。”

（学生们依次进行分享）

（五）总结拓展，升华情感

师：“同学们，学习完本节课以后，大家一定有很多话想对自己的爸爸妈妈们说，大家可以写在感恩卡上，然后在享受父母的爱的同时，也要懂得进行正确的表达，并在今后的生活中做一个孝顺、懂事的好孩子。”

五、教学反思

在本次口语交际案例教学中，以“父母之爱”为主要的内容，通过真实的情境创设，让学生认识到所学知识与生活实际之间的联系，并在提升学生们的交际能力的基础上，让其对父母的爱有更深刻的认识，很多学生在学习完该项内容以后，实现了感恩之心的培养，并能够更好的表达自己的真实想法。学生们在分享与父母之间的感人故事的过程中，还更加认识到父母的不容易，为后续心理健康建育工作的开展打下基础。

虽然本节课教学工作取得了突出的成果，但是仍然存在一定的不足之处，部分学生的学习积极性有待提升，在今后，除了应用情境教学法，还应该尝试更多元化的教学方法，关注学生之间的个体差异，这样才能够真正意义上促进学生的全面成长。